加强管理提高物理实验开出率
杨雪梅
物理是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小实验，此外，还有不少实践性的准实验习题。各种各样的实验占了物理总授课时数的１０％以上，实验是学生形成物理概念、加深对知识的理解、发展能力、培养技能的重要手段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的有效途径。我谈点自己的看法，与大家交流，仅供参考：
一、加强仪器管理，提高仪器完好率。
在仪器管理方面，我们尽量规范化管理，建立和健全了各种规章制度，落实了各种表、册、账、单的使用。对损坏的仪器只要能修复的，则迅速修理，做到修理不过周。我们仪器的完好率经常保持在９５％以上，较好地服务了教学工作。相比之下，仪器在使用中的管理是有一定难度的，在这方面，我们应当做到“严”和“细”。
所谓“严”就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是成功的一半。对于每一级学生的前几节实验课，尤其是第一次实验，要特别重视，要求学生“不乱说、不乱动、细看书”。“不乱说”有利于进一步的学习和管理；“不乱动”使教室保持良好的秩序，使学生“动”在关键处；“细看书”则可以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。然而，这几个字说来容易做起来难。所以，这里就必须强调“严”。只要教师坚持严格要求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好实验课打下一个良好的基础。
所谓“细”就是管理要具体，检查要认真。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验必须按操作规程进行；实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，还要逐组检查、登记各组的仪器完好情况，这就可以确保小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如天平砝码盒中的小砝码和镊子，也是小而易丢的器材，每次实验后都督促组长一个一个掀开盒盖看看缺不缺，摆放是否到位。这就增强了同学们的责任感，使管理易于进行。
二、重视实验教学，提高实验开出率。
教学仪器的配备，就是为了在教学中使用。而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学，方法问题不解决则做不好实验。
在教学实践中，大家都知道实验在物理教学中的重要作用：它不仅能帮助学生掌握新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。新知识包括仪器的用途、结构、实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等。操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作注意事项等。基本素质则包括严格的科学精神和良好的工作习惯等。在课堂上讲实验，至多能使学生了解理论知识，技能的提高和素质的培养是根本谈不上的。而技能和素质则是学生学好物理、促进相关学科学习进步的重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就迎刃而解。在实验组织中，我建议以下几点：
１．老师在实验前及时填写实验通知单,尽量不要到关键时刻才着急慌忙地来拿器材,还说单子下次再填,结果可能要等学期结束时才完成。组内如果能隔一段时间稍做督促检查，情况可能会好些。
2、对于仪器的借还，分组实验时每个班的学生离开时检查清点，实验开始时检查汇报，班与班之间的交接清楚。演示实验时，老师借的器材应妥善保管，尽量放到办公室内别人随意动不到的地方，因为无意间的损坏会给他、你和我都带来一些尴尬 ，还要影响以后的实验开出，因为有些损坏是想修都修不好的。
3、 每一个实验都提前做好准备。对学生，要求课前进行实验预习，明确实验目的、实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格。使学生对实验心中有数，这就避免了在实验课上占用部分时间去做准备的弊端，从而赢得较为充分的动手操作时间。作为教师，课前则要对所用器材进行认真的检查和调试，对仪器的正确操作先要做到准确无误。发现仪器该修的修，该换的换，把实验中易出现的问题解决在上课之前。在学生动手前，教师最好亲手做一遍实验，把握实验步骤的难点与关键，认真测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。
4、在实验课上，教师先做好示范，把实验中易出现的问题给同学们讲清楚，在学生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，督促对现象和数据的记录，推广好的方法等。课后，则特别要帮助实验失败的小组分析问题、查找原因，并尽快安排他们补做实验。这里最重要的是“及时”，唯有此才能保证每个实验的成功率在９５％以上。
只有通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用，通过科学的训练来提高同学们的素质和技能，才能为教学任务的完成创造一个有利条件。