“变”出来的效果与启示
刘文久
担任班主任22年了，我一直因自己的“点子”多而暗自庆幸，也为自己的“严”所换得的学生望“影”而逃的威“风”而自鸣得意。可有一次不经意的教育方式变化，改变了我的班级管理模式，也改变了我对教育实质的理解。
一天下午自习课，我按照惯例来到教室，唯一与往常不同的是这次来得晚了一点。可是，让我恼火的是教室少了十几名学生，我向班长询问这些同学的去向，班长惊恐地告诉我：“他们踢足球去了。”下课铃响了，我在教学楼上看见他们匆忙地向办公区跑去。我在办公室门口碰到了他们，我知道他们的意思是来向我解释的。我尽力压着火气，并且有意用温和的态度对他们说：“比赛结果如何?”他们胆怯地说：“4：2赢了。”我接着调侃：“祝贺你们，也感谢你们为班级争了光。”我看到了他们脸上浮现出了那很久压着的喜色，我知道这是对我本意的误解，但我也被这种真挚感动了。我接着说：“荣誉是集体的，快乐应该大家共同分享，你们也应邀我参加，请全班同学助威。既然凯旋而归，就应该有种雄风，去向全班同学汇报。”我接着满带激情的一声“列对”，同学们自然排成一行，我带着整齐的“队伍”进入了教室，教室里顿时爆发了一阵热烈的掌声。我清楚地知道，这阵掌声不只是给予他们胜利的祝贺，而更多地给予我对所谓“违纪”学生的处理方式变化的认可，从此，我改变了自己以往的“严厉”的班级管理方法，由此，我有如下颇多的感悟。
一、爱可以达到精诚所致金石为开的效果。 ．
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱的确是成功教育的原动力，是教育的根本。对于教师来说，第一要素就是“爱”。老师仅有渊博的知识、精湛的教学技能是不够的，还得有宽容、爱心，要能爱，会爱。爱具有神圣的品质，非凡的魅力。爱是“催化剂”，教师的教育教学在重视知识的传授的基础上，借助爱的力量往往会达到事半功倍的效果；爱是原动力，对于学生心灵的塑造，借助爱的感染会达到金石为开的效应；爱是师生间无形的情感纽带。没有爱就没有心灵相通，也就没有情感融会。如果师生关系僵化、冷漠，那么学生会排斥教师的教育感化，拒绝教师的知识传授。爱更能激发教师的工作激情。凡是具有博爱的教师，在业务上不断充实自己的专业知识，努力提高教育教学水平。
具有博爱品质的教师，不只注重教书，更注重育人。他们的眼里没有差生、坏生，正如叶圣陶先生说的：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王”；我们知道，教师最注意呵护学生的心灵，有意无意间营造富有创新民主气息的教学氛围；教师的仁爱耐心和循循善诱的教育，促使学生不断自我教育、自我完善。
因此，作为一名教师、班主任，首先应该是做到爱孩子。对所带学生，无论他是出生于优越家庭还是平民百姓人家；无论他是品学兼优的学生还是令人头疼的学困生，都应当一视同仁，让学生信服。
人们常说，“爱的力量是无穷的”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，如果他们违反了纪律，老师严厉批评时，一定要做到晓之以理，动之以情，要让他们明白：老师是关心、爱护自己的，是为自己着想才严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或对抗情绪，进而能理解了老师的苦心。这样的教育才能达到“良药”不苦口，“忠言”不逆耳目的。
精诚所至，金石为开。春天播下爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，爱如春雨“润物细无声”，时时滋润着孩子们的心田。
二、心有琐碎事利于实施多层面教育。
有人说，班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”也正如麻雀虽小五脏俱全，管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的事，这些琐碎事，样样都少不了班主任的操心。这就要求班主任还应有一颗纤细如发的心。为此，我在日常的班级管理中，做到了“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。在具体的实施过程中，我十分注重观察学生的学习、生活、生理、心理的变化；深入了解他们的心理变化、爱好、特长，发现问题及时与学生沟通交流，消除他们的内心的症结，使他们始终有饱满的激情，投入到学习生活当中。如果有一些棘手的问题，通过家访，与家长密切联系，互通信息，找到解决问题的最佳方法，使家庭和学校形成教育的合力，达到全面和谐教育学生的目的。
其次，对于学生点滴的进步，及时做出发展性评价和鼓励性评价，时时给学生创设一个宽松的发展平台。
三、孜孜不倦利于后进生的转化。
俗话说：“十个指头伸出有长短。”班集体是有不同层次的学生构成的，他们的学习、性格、爱好、兴趣各不相同，日常的表现也是多种多样。班主任的管理方法也是千变万化的，对于一般学生的管理是轻松的，可是对于后进生的管理往往是管理者最大的挑战，是班主任工作的重中之重。从我多年的实践来看，对这些学生的管理，班主任不仅要对他们施以爱心、更要施以耐心。
曾经有位哲人说过：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”当对后进生实施耐心细致教育后，看到他们转化后的精神面貌：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写工整了、学习进步了……
我22年的来的班主任工作，可以说是酸甜苦辣样样滋味尽在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但我确实做到了尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”， “没有解决不了的问题”。
总之，我认为：对学生用“爱心+细心+耐心”的教育管理模式，“孺子”确实可教。