浅谈微课在高中地理教学中的应用
王羽菲
摘要：通过对微课在地理教学中的运用，论述微课在地理教学中的优势。微课作为新兴的教学方法实现了资源共享，变革传统教学方式，激发学生兴趣，能更好的实现高中地理教学的高效性。
关键词：微课 地理教学 应用 思考
1 引言
微课作为教育信息化趋势下产生的教学新模式，经过数年的发展，已经有了长足进步，它整合了计算机技术以及普通课堂教学的优点，将课堂教学中的知识点直观、易懂的展现在微课中，又融合了网络技术的快捷性，可以将各个老师、各个学科的教学资源置于网络进行共享，满足了现代学习方式多样化的要求，因此微课教学模式逐渐受到教育家、教育工作者和个教育机构的重视。
2 微课在高中地理课堂中的教学特点
在教育信息化资源建设的浪潮中，微课在这短短不到十年时间内开始成为课堂的新宠，在高中地理课堂也是一样。随着时代的发展，高考模式、录取模式、地理课程等等都会进一步深化改革，就目前的高中地理课程改革来讲，愈发注重培养学生的自主学习能力，强调学生的深入思考能力，探其究竟，追其根本。
而普通的课堂教学多是教师的满堂灌，对知识点进行讲解，划分考点，应试教育的特点极为突出。偶尔部分内容可以进行教学演示，演示内容又缺乏新意，造成学生的学习兴趣没有被激发，教学成果并不明显。
地理课程在中学教学过程中有自身的课程特点，其知识点的琐碎性以及抽象化，增强了教师的教学难度以及学生的学习理解难度，尤其是高中地理，各种地理现象的主要原理及规律的理解掌握需要较强的空间想象能力、抽象思维能力和逻辑推理能力，而微课使用过程中的视频化教学，可以充分的模拟各种地理现象，直观的展现在学生面前，图像、视频是新时代学生感兴趣的教学方式，地理现象的有趣性可充分调动学生的学习积极性，使其快速、深刻的理解并掌握各种知识点。
微课作为现代化课堂教育新手段、新方法，符合新课改的要求，加强了对学生的引导性教学，高中地理教学中的绝大多数知识点均可以用视频化、模拟化的方式进行演示，将各种地理现象，尤其是自然地理部分的原理直观形象的展现给学生，使教学效果得到明显的提升。比如，在教授中图版必修一《热力环流》这节内容时：教师可以先播放模拟热力环流的实验视频，并辅以相应的问题，让学生了解热力环流的过程，然后在重点讲解热力环流的原因，在本节内容讲解完毕，在让学生观看由《奔跑》改编的热力环流的微课。这样既有直观的视觉感受，又有教师的原理讲解，还有趣味性的视频提升兴趣，进而有效掌握热力环流。
3 对微课在实际教学应用中的思考
微课的概念被炒作的极为火爆，各个领域均在分析其极强的教学优势，但是在实际教学过程中，以我校的地理课程教学威力，微课的应用紧紧是课堂中引用一两段小视频，作为某个知识点的补充讲解，深化理解，但是使用的频次并不高。导致此种现象的原因有几点。
其一，教师对微课技术研究不足。
大部分教师并没有进行过微课技术的学习及研究，缺乏专业的制作和设计培训，教师们的微课素材制作思路不开阔，对于自己所教学生的具体喜好的上课方式并未深入分析，用同样的方式对待不同的教学班级，且素材偏向于雍容华贵的样式，对教学主题的切入不深，容易造成为了教学目标的偏差。
其二，微课资源匮乏。
网络上稀缺的微课资源被广为引用，导致大部分课程千篇一律，没有新的突破点，这也导致教师随着教学的进行，逐步降低了微课的使用频率，导致并没有展现微课优势的舞台。
其三，微课较为占用教学时间。在高考的压力下，高中课堂教学甚是紧张，时间紧迫，不仅仅是对学生而言，对教师亦是如此，传统的课堂教学准备已经使教师的教学任务繁重，导致众多老师随然都明白微课教学优势明显，但是应用探索和琢磨的深度不够，仅仅在公开课、优质课等示范课比赛中偶尔使用，但是此类课程大多过度包装，并非日常上课的常态化教育模式，违背了微课的发展初衷 。
其四，部分微课需要学生在课外时间利用电脑、手机、PAD等多媒体介质进行学习，而学校对这些介质大多数是持严管态度，导致只有在课堂上才能利用相应介质进行学习，导致微课的应用推广效果不佳。
结合种种问题的剖析，为了提高微课的真正应用效果，回归微课的本真目标，提出以下几个建议：
1.学校及相关部门要做好对教师的引导，做好教师的微课设计制作理念和水平，及时引进先进的教学技术及素材，提高教师对新兴事物的接纳能力。
2.教师要认真剖析所教学生，针对不同班级的不同教学特点，提高微课设计制作水平，适时做好微课素材的修改，抓住教学主题进行相应的设计制作，不能死板的下载引用网络资源，要加强自主创新制作能力。
3.学校要增加相应的学习途径介质，可用使用网络监管，控制学生使用诸多通信介质的用途，在加强学生进行微课素材自主学习的同时，又能对手机、电脑等进行相应的管控。
微课应用于高中地理教学，是对课堂教学的有效补充。它是以学生更容易接受和吸收的方式体现需要学习的内容，既有直观的画面又有相应的讲解，学生可以自主选择学习时间和学习速度，满足学生个性化学习。
总之，微课要更加深入的辅助教学，需要广大教师的配合与相互合作，以此制作出更全面更完美的地理教程，创造出开放的地理氛围。我们要充分合理的利用微课资源，在实践中真正发挥作用。
参考文献：
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