浅析互联网+教育背景下教师专业发展策略
政治学科部 张建平
摘 要：随着“互联网+教育”工作的不断推进，互联网工具逐步与教育教学工作相融合，这给教师专业发展创造了条件、提出了要求、指明了方向。本文就“互联网+教育”模式生成过程中对教师专业发展提出的挑战与问题解决提出相关策略。
关键词：互联网；教师专业发展；策略
一、教师专业发展概述
（一）教师专业发展的含义
教师专业发展是指教师从一名新手教师逐步成长为专业性教师的过程，具体来说就是指教师的教学知识、教学技能及相关教学理念的丰富和技能提升的过程。
（二）教师专业素养的内容
教师专业素养的提升过程是教师专业发展的主要内容，主要包含：
1.专业基础。教师要有扎实的专业基础知识储备，才能够很好的传道授惑解业，要给学生一碗水，自己要有一桶水。向学生系统的传授科学文化知识，教师就要有扎实的专业功底，这也是教师顺利开展教学工作的前提下，提升教学能力的重要条件和基础。
2.教学能力。教学能力是指教师在教学过程中不仅要向学生传授科学文化知识、培养学生解决问题能力。还指教师应具备课堂教学的组织能力和管控能力，课内外管理和组织学生活动的能力，教学能力是一种综合能力的体现。
3.学科创新。学科创新是指教师依据课标要求认真履行备课上课职责外，还要求在自己专业领域内有自己的看法和观点，在教学实践的基础上教学理论、教学技能都有所创新。
4.自我反思。自我反思是指教师在教学过程中善于及时发现问题并及时的总结改正，客观的自我评价和及时的反思，不断改正自己教学中的不足，提升教学综合能力。
二、“互联网+教育”背景下教师专业发展的特征
（一）学习资源更加丰富。相比传统的笔书口授式教学方式，互联网承载丰富多彩的资源，为教师专业发展提供更加广阔的空间。互联网＋教育背景下教师专业发展具有更大的优势，借助互联网教师可以把专业发展所需的学习资源更加生动更为具体更加直观的体现出来，特别是依托大量的视频资料可以替代板书口授的简单直白，非常形象的表达出来，提升教师学习体验，成为教师专业发展不可或缺的重要资源。
（二）学习交流更加方便。在互联网＋教育背景，下，教师利用互联网工具更加方便与各界的教师进行交流学习，教师学习交流方便快捷，助推专业发展。比如一些教师培训网站，宁夏教育云平台、学科网等等。依托互联网教师可以把教学过程中遇到的问题很快的反映到相关的平台或讨论组当中，可以快速的交流并解决问题；不仅如此，教师与家长的沟通和交流借助互联网变得更加方便有效。有助于老师和家长及时、准确、全面的了解学生的发展动向。
三、“互联网+教育”背景下教师专业发展存在的问题
（一）学习资源缺乏统一的监管。互联网教学资源丰富多彩，但也存在着问题，如优质资源零散，不好搜寻；优劣资源混淆不清；优质资源费用不明确等问题，这些问题都影响着教师专业发展，究其原因是缺乏统一的网络教学资源的监管制度，使得这一资源混乱，教师在搜索自己所需资源时浪费了大量的时间，而且一定程度上造成了网络资源的浪费。
（二）教师对互联网工具应用不充分。由于不同教师对互联网技术掌握不同，特别是长期传统教学的教龄较长的教师，从内心更加认可自身的传统教学模式，对互联网并不熟悉并有所抵触，互联网技术在教学中的应用并没有发挥其最大的作用，没有充分有效的利用互联网教学工具，没有意识到互联网教学工具在教学中的重要性，这也成为制约教师专业发展的重要因素。
四、“互联网+教育”背景下促进教师专业发展的策略
（一）加强网络资源的监管。互联网发展为教师专业发展提供丰富多彩的的教学资源，同时也存在很多的问题，这些问题制约着教师专业的发展，因此必须加强对互联网资源的有效监管，建立更加完善的网络资源监管系统。利用网络监管系统形成对教学资源药的有效筛选，并对优质资源归类储备，方便教师选择利用，提升学习效果。有利于优质教学资源充分利用，避免教学资源的巨大浪费。
（二）推动互联网工具的有效利用。 发挥互联网教学工具应用的最终目的是为了提高教学质量和教学效率，首先提升教师对利用互联网教学工具的意识，只有明白这一点教师才会在教学过程中积极主动使用互联网工具，其次是在教师队伍中加强互联网教学工具使用的相关培训，是教师们真正懂得如何使用互联网工具教学，并且运用这一工具及时更新自己的教学知识和教学技能，同时开展同行业之间的良性交流，这对促进教师专业发展是尤为重要的。
“互联网+教育”模式必然会深度融合于教育教学工作，将会使未来一切教与学活动围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，知识在互联网上生成，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。”教师必须积极主动的利用这一契机，提升驾驭互联网技术的能力，利用信息化发展助推教育现代化的到来。
参考文献：
[1] .王亚丹互联+时代教师教学方式的改革[J]科教导刊（下旬）.2015（12）69-70.