在英语写作教学中培养学生的创新能力

英语学科组    苏永丽

英语写作教学是中学英语教学中的重要环节，是学生用于综合运用能力的体现，是培养学生思维能力、探索能力的重要途径，是最富有创造性、最利于培养学生创新能力的教学手段。如何在英语教学中，特别是英语写作教学中培养学生学生的创新能力，自己在写作教学中作了以下几个方面的尝试。

一、由改写入手，培养学生“创新”意识

改写是英语书面表达的重要方式，是培养学生创新意识的良好途径。改写就是在熟读课文，充分理解的基础上，将短文改写成对话，或把对话改写成短文；将较长的课文进行缩写或由教师提供提纲让学生扩写等方式。本人在教学中主要采取以下几点:

1.改写人称和时态。我首先从改写文章的人称和时态入手。对于刚升入高一的学生，学生英语基础知识参差不齐，特别是在英语写作方面，更是一张白纸，英语的人称和时态是学生的一大难点。我就课前找一些简单的小短文，训练学生把第一人称的短文改写成第三人称，然后进行时态的改写。或者让学生以第一人称改写其他人称的小短文，这样既训练了书面表达，又加深了学生对英语的人称和时态之间关系的感悟程度。

     2.文体的转换改写。对于文体转换训练，自己着重指导学生在阅读中熟练掌握各种文体的特点，掌握英国人在不同情境中语言表达的特色，注意叙事方法和文章结构，抓住文章中心，尽可能用原文中的关键词语。我对每一单元都进行这样的改写等方法进行语言训练，如学了《Making the news》一课后，我指导学生把对话读熟后并表演出来，极大地激发了学生的学习英语兴趣。在学了《The million pound bank note》这一短剧后，先让学生表演，然后根据课后练习册中的图，给出提示词，让学生改写成短文，同学们在不改原文意思的基础上充分发挥想象力。.这样既加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生的想象力，同时也培养了学生的创新能力。

二、由模仿起步，为“创新”奠定基础

也许有人会提出异议，在大力倡导创新教育的今天，大家都知道教育的精髓是培养学生的创新意识和创造能力，为何还要提倡模仿学习呢？其实不然；模仿与创造并不存在什么矛盾，仿写训练并不排斥创造能力的培养，与此相反，大量的模仿为创造性地运用语言提供前期积累和准备，模仿是创造必备的基础和前提。对中国学生来说，学习外语写作，模仿尤为重要。

1.机械系模仿。机械系模仿是创造性运用语言，表达情感的必由之路。我在教学中有计划、有步骤地提供各种文体的范文，让学生多读、熟读直到背诵，掌握各种文体的格式特点。仿写前让学生明白仿什么，怎么仿，讲明格式及内容要点。如学了英语书信，首先让学生明白用英语写信的格式，按写信的顺序归纳为：信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签名。让学生明白上述写作格式后，再开始仿写。让学生感到有样可学，有话可说，学得会，用得上。

2.意义性模仿。意义性模仿，是让学生在所学阅读材料的基础上，根据情境对语言材料的部分内容进行替代、更换的模仿方法。其目的是让学生通过在有意义的情境中的模仿，来达到对阅读内容更深层次的理解，用书面的形式表达自己的情感。如学了课文《Life in the future》后，我启发学生先口头说，后笔头写《My future life》,同学们既仿写课文中描写的未来生活的各个经典句型，又用上了以前学过的语言材料，充分表达了他们的思想感情。培养学生的想象能力，创新能力，这样既开阔了学生的视野，使他们觉得写作并不是高不可攀，又满足了这些学生的成功感，从而激发了他们的写作兴趣。

三、由仿到创，培养“创新”能力

教学的目的就是促进学生的发展，教师的教最终是为了不教。对学生的写作训练，由改写、仿写进行到一定程度时，就应注意学生“创新”能力的培养。我适时鼓励学生根据一定的情境用自己的话写一段文字，即由仿到创的过程。我指导学生留意、观察发生在自己身边的事或现象，用上自己已经熟悉的语句将其自然的表达出来，达到自如运用的程度。比如在每学期的大型运动会上，同学们兴高采烈的又跑又跳，积极参加各种运动比赛项目，我及时让学生把这种情景写下来，大多数同学既能把场景、情景写的栩栩如生，又能写出自己不同的情感、感受、感想，学生的创新能力培养不言而喻了。同时利用课余活动举办英语演讲会让他们谈论自己的家庭、班级、最喜欢的教师及功课、运动等。先口头、后笔头，达到说写结合，读写结合，相互促进，不断提高语言的综合运用能力。培养学生的创新能力。并且要求学生每天坚持写日记，由最初写几句逐渐到写小段落，小故事等。总之，在英语写作教学中，学生的创新能力思维能力都得到了提高。

信息技术--高中英语教学不断得到升华的助推剂

英语学科组 马芳

摘要： 英语学科对很多高中学生来说是薄弱环节，尤其对灵武考生的影响更是致命的。农村学生的基数大，对于英语学习缺乏兴趣使得学生英语基础薄弱，这都是造成我们这一地区英语成绩差的原因。怎样提高高中学生的英语成绩一直是我和同事们想要努力解决的问题。学习英语绝不是一蹴而就的事情，需要老师与学生的共同努力。当下借助信息技术手段这一理念对于高中学生英语成绩的提高无疑是一剂良药，对于学生英语兴趣的激发、学习能力的提升有着很大的助推作用。它也触动了大批教师想要提升自己，改变教学思路的敏感神经，成为教师们提升自身技能和素质不可或缺的重要途径。

关键词：信息技术  网络  英语学习  兴趣  创新  教研   高效

借助信息技术，激发学生学习英语的兴趣

正如心理学中所说，学习是由各种因素所决定的，这些因素既有智力因素，也有非智力因素。在非智力因素中，学习动机，学习态度对推动学习，取得学习成功起着决定性的作用。浓厚的学习兴趣也可以使学生产生强烈的学习动机，调动学生进一步探求知识的欲望，从而直接提升学习效果。

通常情况下，我们对于学生记忆单词的检查的多拘泥于听写或背诵这样简单而且乏味的形式中，但有一次在听银川九中的老师的视频课时，老师用希沃的游戏环节让学生检测单词，这样的环节让人眼前一亮。当时我都被吸引了，对于高中生的吸引应该更强烈吧？我当时就在想，不是每位同学都对英语课感兴趣的，但是游戏一定会吸引很多学生，尤其更适合个别喜欢打游戏，但不愿意背单词的同学。这样检测手段既可以激发学生记忆单词的兴趣还可以使学生形成积极健康的情感态度，从心理上愿意接受教师的教育，师生之间将形成乐教乐学的氛围。于是我请教学校的信息技术老师，主动学习怎样用希沃设计单词竞赛环节，课堂上学生参与度极高，打破了个别学生从不积极主动背诵单词的僵局。

我们通常用直观和话题对一堂课进行导入，借助信息技术手段选择恰当的英文歌曲也不失为一种很好的选择，它给学生带来强烈的听觉冲击，从兴趣入手解决学生英语上存在的问题。有一次去银川二中听课，授课老师讲的是改错。高三改错讲不好就让人觉得没有新意，老生常谈。但在引课的时候老师把一首歌曲的歌词设出了十处错误。限时完成后，用多媒体在线找了该歌曲的伴奏，并让班上唱歌最好的同学唱了出来。伴随着优美的歌声，同学们得到了该篇改错的答案。将信息技术手段与同学的兴趣完美的结合，这样的神助攻，使得整节课推陈出新，大放异彩。

借助信息技术手段，从吸引学生的某个突破点出发，让他对英语感兴趣，就真有可能彻底改变一个学生。谁能说，这不是信息技术带给学生学习英语的福音呢？

借助信息技术，让创新成为英语课堂的亮眼之处

  2018年，我参加了由银川市教科所所举办得第三届推变课。讲课之前我借助现在信息技术所提供的宽大的平台，查阅了很多资料。从宁夏教育云的平台上看全国各个省份优秀的教师在“一师一优”课上所晒出的优秀课例。边做笔记边思考，通过电脑的剪辑和合成手段，用一段诠释了吸烟可以引发各种癌症和心脏病的生动的英语配音视频做了完美的导入。在优秀课例中，有老师让同学写一份给吸烟的爸爸的信。吸取精华，我让同学们分角色给家里不同的亲人写了劝告戒烟的信。最终，这节推变课取得了成功，现场就得到了评委老师的肯定，我拿了银川市一等奖，这是对我十几年英语教学的肯定，给了我极大的动力。究其成功的原因，是我这堂课课有创新，有亮点。如果没有信息技术提供的强大平台让我学习、转化，就没有我的创新，也没有那堂课的成功，更没有今天这么自信的站在讲台上的我。

借助信息技术，让你的课堂不在寡淡无味

在这样一个大人小孩都离不开电子产品的时代，借助信息技术插入一个自己用心制作的抖音视频，来解决某一个突出的知识点或大家共同存在的问题,使上课的氛围轻松的同时还提升了教学效率，可谓事半功倍。这是我校王婷婷教师的一趟课，让我们每位听课教师眼前一亮。在上Robot那课时，马老师给学生放了机器人的视屏，提到了AI，男同学们听那堂课时眼里带着光。课后学生画的机器人让老师们瞪大了眼球去欣赏，原来他们这么富有想象力，原来他们的画技这么棒，原来他们的口语也可以很流畅。我们的眼中有了不一样的他们，他们也有了更加自信的自己。可以以更大的热情投入课堂，更加积极主动的表现自己，把更大的注意力聚焦课堂。相信那一堂课他们对知识的掌握是透彻的，记忆深刻的。这不正是我们作为教师所期望的吗？ 信心技术手段让我们在业务上不断得到充实的同时,思维也与众不同，上的每一堂都能吸引学生，也能让我们得到极大的满足和成就感，推动我们不断向前。

借助信息技术，让高效工作成为我们一贯的作风

刚上班那时，认真备一节课要花很久的时间。没有好课件，自己制作一个要好久。没有好素材，查好多资料才能准备齐全。没有好的思想，好不容易备出来的课，缺乏新意，没有出彩的地方。后来学校给老师们配备了电脑，再后来，我们有了各种各样的网络资源。真是没有你查不到的，只有你想不到的。从一师一优课的优秀课例中学习,转化,变成自己的秘籍，我们借助网络资源，让自己的课推陈出新，节节有亮点，大大提高了工作效率。过去给学生找点相关练习，翻阅大量资料，然后把英语单词一个一个单敲出来。弄一页练习，一下午的时间就没了。信息时代，没有能比网络给学生提供英语听说材料更多的地方了。听说在英语学习中有着重要的地位。如果学成了哑巴英语，那样的学习是无用的。网上大量的阅读理解，有故事类、新闻类、体育类，眨眼功夫一份试卷就已完美呈现出来。下载范文，重视范文背诵。一种体裁的作文，几十上百篇的范文，让老师作文课上的游刃有余。分分钟发给打印部的工作人员，一节课的功夫资料你已经拿到手上。作为英语教师，词汇量大是必备技能之一。借助网络，我们每日打卡扩大词汇量，这也让我们的效率提高。许多新鲜的思想，你脑子里没有可电脑里有。在日常的英语教学中，几乎大部分英语教师在布置作业时存在“一刀切”的习惯，对不同层次的学生统一要求。班里学生的水平参差不齐，作业布置成一样的，效果极为不佳，我却苦于没有好的措施。借助网络，只要输入关键字“分层作业布置”，有那么多可行性的方案你可以借鉴。从作业的选择与布置，难易程度到时间和量的要求，各种规范化操作待你选择。

以前，我们手工阅卷，速度慢且准确率相对较低。现在借助信息技术阅卷，速度自然不用多说，就各种数据的分析简直让老师们各种收益。我们可以看到每个学生每个小题的得分，我们会得到每道题的平均分，我们会通过数据分析知道学生的弱点在哪里。

教师的工作效率从方方面面得到提高，这真的是得益于信息技术。

互联网时代,教研形式多样化让我们获益匪浅

工作十几年了， 之前对于学习及经验交流，我们大多停留在校内。我们蹲守在自己的一亩三分地里，没有长远目标，也没有前进的方向和动力。肚子里也只装着十年无变化的那点墨水。同样教师的课我们一年听多次，始终品尝不到新鲜的东西。而在信息技术水平一步一步不断渗透在教研过程中的当下，互联网把我们带向我们的校园之外，带到了区内外甚至全国优秀教师的课例中，我们才知道天外还有那么大的天。这些优秀课例展示深深触动了我。人家的学生可以那么棒，一首围绕主题的歌曲让在场所有老师情不自禁的伸出双手为她鼓掌，这对学生学习英语是多么大的鼓舞。我们吸取了别人的长处，锻炼自己的学生走向讲台，去培养和欣赏自己的学生，这才发现学生画的机器人那么形象逼真。原来他们这么富有想象力，原来他们的画技这么棒，原来他们的口语也可以很流畅。我们的眼中有了不一样的他们，他们也有了更加自信的自己。可以以更大的热情投入课堂，更加积极主动的表现自己，把更大的注意力聚焦课堂。这不正是我们作为教师所期望的吗？所以，互联网让我们的教研没有了地域限制，时间限制，水平差异的限制。让我们的英语教研活动形式多样化，让我们切切实实的提高了自身技能和素质。

互联网，让我对英语教研和教学有了更多的思考

   虽然我只是一个一线的年轻教师，不是什么资深的专家，也没有丰富的履历，但就如何提高高中英语教学我也会时而不时的有一些不成熟的看法。

其一，看到电视上大医院的专家给较偏僻的农村病人在线看病时，我突然有了这样的想法。在互联网教育的大时代背景下，我们的教研不应该局限于校内,我们可以像大夫扶贫一样走入新的课堂问诊方式。我们在线上上一堂课，让优秀的老师在线听课，指出我们日常上课的问题所在。借助互联网，形成真正的、定期举办的大教研模式，这应该叫在线问诊课堂吧？

其二，我们某一方面是弱点的话，能不能在线邀请这方面讲的好的教师给我的学生来讲？举个例子，我在给学生讲作文中的“申请信”的时候总觉得在这方面差些火候，可以让“申请信”讲的好的老师在线给大家讲。这样可以做到资源的最大化利用。和录像课相比，这样做可以让师生互动，更好的利用互联网带给我们的便利。

其三，我们是英语教学。我们的课堂中总会出现外国的著名景点的相关介绍。对于我们这里农村学生占相对数量的学生来说，那些地方是渴望而不可及的。或许，我们可以把这一课放在同一天的同一时段，让在外学习的学生给我们在线实景来上，效果应该会很棒，如必修五第二单元 United Kingdom 那一课。这也是看完天宫在线课给我的启发。

其四，我们是英语教学。为什么不能借助互联网定期给我们这些相对英语较薄弱的地方的孩子定期上上外教课能，这能大大激发他们对英语的学习兴趣，体会不一样的课堂氛围。

总之，在这样一个信息技术引领教育不断进步和发展的大背景下，在学校这个环境中，高中学生的英语学习正发生着点滴变化。借助信息技术的平台，他们对英语学习越来越有兴趣。

信息技术、互联网，于我们而言也是一次大的思想净化。我们需要学习的东西太多，不断提高自己、平时练好各种基本功是重中之重。我们知道了要终身学习，不断充电。我们有了竞争意识，努力在各种竞赛中展露头脚，想要成为学科带头人。我们不断钻研，不断创新，形成了自己独特得教学风格。我们让各种信息化手段成为自己博取别人眼球且运用起来得心应手的砝码。我们努力抓住一切可以学习的机会，想让自己提升更快，走的更远，我们用我们自己努力奋斗的精神感染每一个学生不断前进。我们要从网络备课的环节中敦促自己获得新知，注重对教材的挖掘和整合，也要更新自己的教学理念，做到与时俱进。我们不断强化自己，借助互联网带给我们的极大优势，让自己有一个更大的“变革”，做到与时俱进，让互联网助力英语教学体现在了方方面面。

参考文献：

   《英语教学用书》 何菊英 山西人民出版社1981年出版