解读大纲,决胜地理高考
地理学科组 刘春明
《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是高考评价体系的具体实现，是高考命题的根本依据，它向我们展示的是最准确的、最精辟的考试内容，可为学生指明复习任务。吃透《考试大纲》，领会大纲精神是高效备考、科学备考的关键,高考试题的命题原则是知识抽样、地图依托、能力立意、素养考查;结合2019年《考试大纲》要求，对近五年高考试题进行对比分析，发现高考试题涉及的知识不要求完全覆盖，其总体特点如下：
主干知识年年考，边缘知识轮换考，重视教材，关注现实生活;传承中国优秀传统文化，保护和弘扬民族文化；传承生态文化，树立动态平衡的人地协调观；遵循自然规律，树立因地制宜的环境修复观；倡导绿色发展，树立环境友好的可持续发展观;充分发挥高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，依托学科主干知识，通过精心创设问题情境，进一步优化必备知识、关键能力、学科素养的考查内容;联系新时代主旋律及生产生活实际，通过探究式和开放性问题设计，进一步加强基础性、综合性、应用性、创新性的考查，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
这就要求我们高三师生在复习备考中注意规避四大误区：过分追求解题技巧；复习起点高、难度高；缺乏针对性的能力训练；一味在低思维水平上的重复训练。
一、目标和要求
1．获取和解读地理信息
能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取相关地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息，能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2．调动和运用地理知识、基本技能
能够调动和运用地理基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答，能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题，能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
3．描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律
能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点，能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析、阐述地理基本原理与规律。
4，能够发现或提出科学的具有创新意识的地理问题
能够提出必要的论据，论证和解决地理问题能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果，能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
二、高考命题趋势感悟
以动植物为核心的自然要素整合题,以河湖为核心的自然要素整合题,以物质运动及能量交换规律为核心的整合题,以人口与城市和交通联系为背景的人文要素整合题,以工业区位为核心的人文要素整合题,以区域农业可持续发展为为核心的整合题等;试题选材视野开阔，视角丰富，视点具体，注重考查学生的核心素养，基于生活、生产、生态，运用地理视角认识古今中外不同尺度的问题，彰显时代特征,分析以上试题特点结合笔者对近五年高考真题命题规律的系统研究感悟如下：新课标全国卷地理试题的命制是依托考纲进行的，在抓主干知识的基础上，细化了知识点，并且试题的选材和命制角度灵活，往往是小切口切入，但需要较大的思维量;新颖的试题背景提升了考生兴趣，培养了考生的地理思维,这就要求考生平时积极关注课外地理问题，观察生活中的地理现象，开阔地理视野，培养发散性思维，通过题组的方式将知识有机整合，做到高效复习。
三、了解考纲考情，明确复习方向
1.构建结构化知识体系，突出地理思维训练
文综地理知识虽然内容分散，不容易抓住重点，但形散而神聚。因此在二轮复习方法和策略上，可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的专题。考生通过知识的整理与分解，既能突出重点、化整为零，又能查漏补缺，聚沙成塔，在整理知识的过程中达到知识的优化，能力的升华。在高三一轮复习未二轮复习初时，采用让学生动手归纳绘制思维导图的形式，学习效果不言而喻。在复习备考中，我们要重视基础知识，更要重视对学科基础知识体系的专题构建，理清各知识点之间的内在联系，这是我们应对复杂多变高考试题的常规武器，也是我们思考问题、解决问题的知识依托，更是决胜高考的支撑点。
2.突破区域定位，掌握区域特征
在高考地理试题中，区域是知识的载体，试题一般以区域图的形式呈现，并以此为背景考查地理要素的分布、变化、特征、以及区域的开发方向、问题措施、区际联系等区域可持续发展问题,描图、填图、绘制地理简图，有助于突破区域定位瓶颈，进而帮助学生掌握区域地理特征、明确地理概念和地理事物的内在联系、提升读图析图能力,常见的区域定位方法有以下几种：
（1）地理坐标定位或经纬网定位法
世界区域位置的判读大致可以借助几条重要的经纬线来进行定位。如学生可以通过绘制如下世界区域简图进行识记：
（2）相对定位法——“辅助定位”
识记一些主要的经纬线和主要的地理事物，然后以它们为参照物，利用地理事物之间的相对位置进行定位。如利用重要的海洋航线，记忆重要海峡、海域、半岛或岛屿的位置。
（3）区域轮廓定位法——“特征定位”
面状地理事物的轮廓特征：如大洲和大洋的轮廓、一些著名湖泊（五大湖、贝加尔湖、里海、咸海、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、青海湖）等轮廓；线状地理事物的分布特征：如山脉、河流、交通线、行政区划界线、海岸线等分布状况；点状地理事物的相关位置：如城市、矿产、山峰等进行定位。
3.加强地理图像的判读训练--“四看三定”
对于不同类型的地理图像，只要深刻领悟其读图方法和要领，判读也并非难事，同学们可以尝试借鉴“四看三定”读图法。
类型 | 四看 | 三定 |
小区域图 | 看经纬度、看海陆分布、看轮廓特征、看重要地物 | 定出区域的具体位置、定出熟悉的区域知识和找出与题意相关的要素、定出准确精练的答案 |
等值线图 | 看数值及等值距、看疏密、看延伸方向即凸凹、看分布状态及递变规律 | 若为等压线图、等温线图：定出月份和季节、定出空间位置及下垫面状态、定出影响因素或变化趋势 若为等高线图：定出地貌形态及坡度陡缓、海拔、相对高度，定出河流流向及分水岭、集水线等，定出工程建设的线路，趋利避害 |
气候图 | 看图像形式及坐标、看气温值及时间、看降水量及分配状况、看水热组合状况 | 定出气候类型、定出地理位置、定出答案要点（一般是析成因、述特点、表分布、或判定其对工农业的影响等） |
比重图 | 看图名、看图例、看数据总量和分量、看各要素及数值 | 定（计算）出考查对象的值、定出结构特征并分析存在问题、定出结构调整的方向或措施 |
在备考过程中要夯实基础知识，注重解决问题能力和逻辑思维能力的培养，规范专业术语表达,要突出地理学科的综合性和区域性特征，重视对地理格局的把握和对地理过程的深入分析与综合，关心国家大政方针，关注时政热点，形成正确的人地协调观,高考重知识，更重能力，你掌握了方法和思路，高考就成功了！