教材分析

1.课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。

2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是本单元学习语言文字运用的训练点。要求仿照课文中编织的童话故事，依据提供的情境和词语展开想象编故事。完成这个训练，关键是了解课文中编织的童话故事，即学生要先把分散的故事内容、情节提取出来，整合形成一个完整的故事，再参照着编故事。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

4.课文的插图，表现的是“我”和小伙伴们建造好了城堡，刚开始编故事的情景。为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”

学情分析：

1.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达交流等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是学习这篇课文的有利条件。

2.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。

3.学生已经有前两课的想象写话的基础，课后练习题：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”是前两课学习的延续和提高，但要注意评价标准不宜过高，能用上规定的词语以及仿照课文的童话讲完整就达标了。

教学目标：

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重点：

 1.能正确读写“周”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“周围”等10个词语。

2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

教学难点：

学习正确运用动词，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

第一课时

教学目标：

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”等5个字。

2. 朗读课文1-13自然段，理解“补充、商量、反驳”等词语的意思，读好人物对话。

教学过程：

同学们好，欢迎收看空中课堂，我是贺兰县第二小学的任荷，这节课我们来学习第十课《沙滩上的童话》，请大家准备好书、生字本和铅笔，我们开始上课了。

一、联系生活，激趣导入。

1.启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？

2.出示课文插图，学生观察，说一说孩子们在哪儿里做什么游戏？看图识字：堡。

3.导语：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容，瞧，他们玩得多开心呐！最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的通话故事呢！我们赶快去读读吧！（板书课题，齐读课题。）

二、 初读正音，初步认知。

1.沙滩上的孩子们创编了什么故事呢？我们赶快一起去听听吧。

2.听着还不过瘾，让我们放声朗读，走进课文吧！

出示要求：自由练读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，多读几遍。

三、随文识字，指导朗读

1.学习第一组对话

（1）课件出示插图，想一想：孩子们在沙滩上做了什么？

师：海边的沙滩是孩子们的快乐天地，在这片天地里，孩子们在做什么呢？（出示插图）

师：孩子们在沙滩上，垒起城堡，周围筑起围墙，再插上干树枝，充当树。（对应的词语出示在插图相应位置，结合图片，便于理解。）

师：我们再来一起读读这组词语：垒起城堡、周围、筑起围墙、插上干树枝（教师做动作便于理解）。

师：词语读好了，我们再来一起读读这个句子吧！（出示第2自然段）

我们一起在沙滩上垒城堡，一起七嘴八舌讨论游戏，我们一起来看。（出示第一组对话）

（2）抓住感叹号和语气词，指导朗读对话

同学们看，这里的“凶狠”是什么意思？你能给凶狠找个近义词吗？

读好对话是有小秘诀的，要注意对话里的标点符号和语气助词。你瞧，这里的叹号和语气词就在给我们做朗读提示呢，可见小伙伴们讨论的不亦乐乎，很是激动，赶快试着读一读吧！

（3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。

师：小伙们你一眼我一语讨论的热火朝天，你能展开想象，想想小伙伴们还补充了什么情节吗？（课件出示：又有人补充了一句：     。第五个小伙伴继续补充：       。“补充”用红色标识。）

（4）指导写字

师：这组对话中藏着我们今天要学习的5个生字宝宝，我们一起来看，你能给他们归归类吗？请你仔细观察，这些字有什么特点，在书写时要注意什么呢？

周：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，横写在横中线上，下面的“口”，横折要稍稍往里收。

围：要注意把国字框写方正。

句：右上包左下，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写的书展。

补：“衤”不要误写成“礻”，右边的“卜”要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。

充：上收下放，点要写在竖中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

同学们，翻开生字本练一练吧，注意写字姿势哦！头正身直脚放平，一尺一拳一寸远。相信你一定写得很漂亮。

2.学习第二组对话

就这样，孩子们编织着童话，这里的编织就是创造的意思。转眼间，孩子们亲手建造的城堡成了一座魔窟，魔王就住在魔窟里，孩子们成了攻打魔窟的勇士。他们在一起商量怎么攻下这座城堡。

（1）理解词语“商量”，读准多音字“量”。

师：同学们发现了吗？其实“商量”就是七嘴八舌的讨论，所以八张嘴凑在一起讨论就是“商”，“商”字的里面是八个口。“量”是个多音字宝宝，在本课中读“liáng”，在“商量”这个词中发生了音变，读轻声。师带读两遍。“量”还读“liàng”，组词“重量”。

（2）理解“反驳”，抓住“反驳”，读好对话。

孩子们能商量出哪些好办法呢？我们一起来读一读。（出示第二组对话）

师：第一个想出办法的孩子是多么激动啊，他会怎么告诉大家他的想法呢？对，激动地喊着说。可是却有人不同意他的办法，立刻出声反驳。你能带着这样的感受再读读这段对话吗？

（3）理解“赞赏”，指导朗读。

师：大家觉得谁的办法好？相信你一定也觉得“我”的办法好，小伙伴们也十分赞赏“我”的办法呢！你能读出赞赏的语气吗？（出示句子）

师：挖呀，挖呀，孩子们终于挖到了城堡下面，然后合力用手向上一抬，就把城堡给轰塌了。（出示句子）可是公主有没有救出来呢？下节课让我们一起再和小伙伴们感受这份沙滩上的快乐吧！

四、作业布置

1.正确、流利朗读课文。

2.练写学习的5个生字。

第二课时

教学目标：

1.会写“药、合、死、记”4个字。

2. 学习课文14-19自然段，读好对话。

3.学习正确运用动词，创编故事。

教学过程：

同学们好，欢迎收看空中课堂，我是贺兰县第二小学的任荷，上节课我们学习了《沙滩上的童话》，这节课让我们继续回到美丽的沙滩上和小伙伴们一起感受别样的快乐。

一、复习导入

师：上节课我们学习的这些词语你会读吗？我们一起读一读。

城堡  插上  凶狠  补充  攻打  商量  驾驶

轰塌  反驳  火药  赞赏  合力  周围  地道

二、学习第三组对话，体会欢乐。

上节课我们学到城堡轰塌了，魔王炸死了，小伙伴们胜利了，他们多高兴呀！你能读出伙伴们的高兴吗？（出示句子）

（1）出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

这里的“欢呼着”出现了三遍，可见伙伴们的兴奋雀跃，试着将这三个“欢呼着”语调逐渐变高，我们再来读读。

过渡：小伙伴们真高兴啊，咦？可是公主在哪儿呢？原来妈妈就是公主啊！你能大声地说一说吗？（出示句子）

（2）出示：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”

师：你敏锐的眼睛发现了吗？这句话中出现了两处反复，两个感叹号，可见我当时多么激动啊。再来读读这句话。

三、用好动词，创编故事。

1.回顾课文，划出相关动词。

师：孩子们编织的通话可真精彩，让我们带着激动与欢呼再来有感情地读读这个故事，读的过程中思考一下在童话里勇士们为了营救公主都做了什么？请你用波浪线划出相关动词。

2.根据课文内容，填上合适的动词。

在沙滩上,我们(垒)起城堡,城堡周围(筑)起围墙,围墙外再(插)上干树枝,那就是我们的树。我们(挖)地道,从地下(装)上火药,把城堡(炸)平,(救)出了被困的公主。

3.出示连线题，巩固动词搭配。

师：文中还有哪些表示动作的词语？请你赶快找找看，看谁找的又快又准。

建造城堡    攻下城堡   抢去公主
     驾驶飞机    攻打魔窟  炸死魔王
     趴在沙滩上  望着我们  抱住妈妈

师：同学们，不同的动作适用的语境也有所不同，所以我们在使用动词时要注意规范恰当。

4.课文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主,想一想还能用什么办法救公主？

示例：在魔王的食物里下了药，然后救出了公主；用哈利波特的魔法棒变走了魔王……

过渡：相信同学们一定想出了很多有趣的办法，编织童话是不是很有乐趣呢？你想不想也编织一个属于自己的童话故事？老师给出了故事的开头，你能试着用上下面的词语把故事讲完整吗？

5. 根据开头编故事,试着用上下面的词语。

◇在一片沙漠里,有

◇从前,有一座大山…

城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻

火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作

要点:两个开头任选一个,大胆想象。试着用上一些提供的词语,并仿照课文,在讲述救过程中用上恰当的动词。

师：老师这里有一个编织好的故事想和同学们分享。（出示示例）

示例：从前,有一座大山,山里有座魔窟,里面住着一个凶恶的魔王。有一天,魔王抢走了美丽的公主,要公主做他的妻子。公主不同意,就被魔王关在了黑暗的山洞里。公主很害怕,伤心地哭了起来。有个勇士听见了公主的哭声,就带着美酒、水果、烤鸡等很多好吃的食物,来到了魔窟前敲门,说是祝贺魔王抢到了这么漂亮的公主。魔王很高兴,大口喝酒,大口吃鸡。不一会儿,魔王就晕倒了。原来,酒里被勇士下了药。勇士制服了魔王,从山洞里救出了公主。

师：相信同学们的故事一定比老师的更加精彩。希望你课下继续完善故事，讲给爸爸、妈妈听。

四、写字指导

师：孩子们，课文中还有几个生字我们来写一写。

1.观察结构，分类指导

上下结构：药、合、死

左右结构：记

药：“艹”要写得宽而扁，覆盖“约”，绞丝旁撇折的起笔与“勺”的撇起笔同样高度。

合：人字头的撇和捺要写的舒展，盖住下面的部分。

死：首横不宜太长，右下部分是“匕”，撇不出头。

记：左窄右宽，右边是“己”，竖弯钩不出头。

2. 教师范写,学生描红、临写

师：请同学们翻开生字本练一练，注意写字姿势哦！相信你能写得工整美观。

五、总结

师：同学们，今天我们跟随作者来到了美丽的沙滩上看小伙伴一起编织童话，还学会了自己创编童话，真棒！相信课下你也能出色的完成作业。

六、作业布置

1. 练写学习的4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.完善创编故事，并讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

10、沙滩上的童话 

                                          公主被抢

垒城堡          编故事      攻打城堡

                            救出公主