《花的学校》教学设计
贺兰八小 赵菊芳
【教材简析】
《花的学校》是一篇非常优美的散文诗，兼有诗歌和散文的特点。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。课文的字里行间洋溢着真挚的情感。教学中，注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、童真童趣。
【教学目标】
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.结合单元要素，找出课文中有新鲜感的词句。
4．仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重难点】
1.了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
【教学准备】
1.预习提纲
（1）认识本课生字。
（2）结合课后资料袋了解作者泰戈尔及其作品。
（3）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（4）再读课文，把课文读得正确、流利。
2.多媒体课件
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、罚、臂、互”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的词语和句子。
3.初步学习课文，了解课文主要内容。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣。
1.播放花的图片，教师导语，引入新课。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及其资料。
（设计意图：利用直观漂亮的花儿图片，激发学生学习的兴趣。充分利用资料袋，让学生了解作者。）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，学生认真倾听，感受文章的语言美。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）学习生字
课件出示：荒 笛 罚 裳假
① 指名读生字，正音。
② 减偏旁记忆：谎—荒。
③ 换偏旁记忆：油—笛。
④ 指导：“裳”单独时读第一声，在词语“衣裳”中读轻声。
⑤ 学习多音字：假jià（假日）jiǎ（假如）教师指导：根据意思来确定多音字的读音。
3.默读课文，思考每一段的主要意思。再结合全文说说课文的主要内容。（课件出示填空引导）
4.先尝试找出你认为有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感，指导朗读。
（1）示例一：
课件出示：“于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。”
“妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。”
（2）示例二：
“你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?”
总结什么是有新鲜感的词句，如：能表现出地区风貌的词语；运用反复句式的句子；把事物当作人来写的句子；充满奇特想象的词句……
（设计意图：引导学生运用多种方法学习生字词。根据课件给出的提示，巩固概括课文主要内容的方法，从整体上把握课文内容。落实本单元的语文要素：关注有新鲜感的词语和句子。通过第一课和本课的学习，总结出什么样的句子和词语是有新鲜感的。）
三、学习课文1、2自然段。
1.朗读1、2自然段，品味语言的精妙。
2.课件出示：当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
（1）边读边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音？
引导学生抓住“雷云在天上轰响”“走过荒野”“吹着口笛”来想象画面。
（2）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）
这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？
（3）指导朗读。
3.课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（1） 思考：你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
（2） “跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？指导：朗读时，要用欢快的语气读。
（3） 你认为花儿会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
（4） 你能想象花儿在草地上跳舞的情景吗？（课件出示一幅花儿在草丛中开放的图片或视频。）
（设计意图：激发学生的想象力，让学生充分表达自己想象的画面，更好地朗读课文。）
四、记忆字形，指导书写。
1．指导观察，注意书写要点。
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：不要在“亡”上多写一个点。
笛：下边是“由”，不是“田”。
舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。
罚：“罒”扁平，下部略宽于上部。
臂：上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。
互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。
2．视频范写“舞”“臂”。
3．学生练习书写。
4．展示评价。
五、教师小结
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中丰富的想象。
2.仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
3.会写“狂、假、所、够、猜、扬”6个左右结构的生字。
【教学过程】
一、复习字词，导入新课。
1.出示课件，复习词语。
2.教师导语，引入新课。
3.齐读课题。
二、品味语言，深析文章。
（一）学习3～6自然段。
1.学生默读课文3～6自然段。默读提示：找找文中“我”产生了哪些想象？哪些想象比较有趣？
（1）学生汇报：
（2）读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?
（3）学习“雨一来，他们便放假了”，模仿写句子。
课件出示：
清风一吹，他们_______________。
蝴蝶一来，他们_______________。
（4）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
读句子，抓住加点的字，想象画面。
2.教师小结。
3.指导朗读,读出惊喜的语气，感受想象的奇妙。
（二）学习7～9自然段。
1.同桌一起读课文7～9自然段。
思考：
（1） 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
（3）想一想：花儿的妈妈是谁？
2.指名读。小组合作讨论交流。
课件出示：“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”
“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”
交流预设：
（1）两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
（2）花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
（3）想想花儿的妈妈是谁。（出示花的图片，紫的、白的、黄的……）
3.指导有感情地朗读。
4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。
三、记忆字形，指导书写。
1.指导观察，注意书写要点
狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。
假：左窄右宽，“叚”的竖长，横撇和捺要协调。
所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。
够：左右等宽，右部两个“夕”要上下排列。
猜：左窄右宽，右部字形狭长，第三横稍长。
扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
2．视频范写“狂”“够”。
3．学生练习书写。
4．展示评价。
四、课堂小结，推荐阅读。
1.课堂小结。
2.推荐阅读《金色花》。
五、板书设计
在风雨中成长
花的学校 在学校的生活 童真童趣
去天上找妈妈
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