教学教研教学设计

3 积的变化规律

发布时间：2021-12-30 20:21 栏目：教学设计 发布单位：贺兰八小 点击量：998 【公开】

第5课时积的变化规律

学习内容		课本P51页例3
总课时数			上课时间
教学目标		1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。 2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。 3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。
教学重难点		教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点：掌握积的变化规律。
教学准备		课件
教学过程
初备案				复备案
一、创设情境，提出问题。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 6×2= 6×20= 6×200= 二、探究新知，分析问题。 1.组织小组交流 2.归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 3.学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 20×4= 10×4= 5×4= 4.组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 5.先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36= 观察算式。学生将发现的规律说给自己的同伴听。全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。 6.问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。三、走进生活，解决问题。 1.两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（） 2.两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（） 3.在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（） 4.P51 做一做第1题独立完成后指名汇报四、布置作业、独立完成。 P51 做一做第2题独立完成后指名汇报教师指导：方法有两种，方法一：先求出长200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×3=600（平方米）五、课堂小结通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
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