一、复习引入 回顾课文 1. 复习生字，导入新课。 1）上节课我们已经聆听了大自然许多美妙的声音，老师想考考大家字词掌握的情况，我们开火车来读一读，每个词语读一遍。 2）大家积累的真不少，看来你们把第一课时学习的内容都记住了，今天就让我们再次走进大自然，一起再去聆听大自然的声音。 2.板书课题，齐读课题 3.改变语境，回顾课文 回顾一下课文的主要内容：课文都写了大自然中的哪些声音？ 二、入境想象，美读感悟 1.出示自读要求 2.学生汇报中心句 3.学生汇报描写风特点的句子。 （1）微风轻轻柔柔，我们在读的时候应该怎么读？ （2）那狂风非常激动，我们在读的时候又应该怎么读呢？ （3）男女生赛读。 （4）指名学生读 （5）指名学生填空。 三、迁移学法 合作探究 1.出示合作单，指名读合作要求。 2.小组汇报学习成果。 预设：中心句是：水，也是大自然的音乐家。 描写水的特点的词语呢？ 中心句是：动物也是大自然的声音。 3.教师小结。 四、渗透写法 练习写话 1.通过学习，你发现中心句的三个自然段跟第一自然段有什么关系？ 预设：总分的关系，风、水、动物的声音都属于大自然的声音 这样写法叫作总分构段，这样写可以让我们的文章读起来更加优美传神。 2.写话练习：大自然的声音真是丰富多彩，只要你张开耳朵，就能听到各种各样美妙的声音。你听:鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是个音乐厅……”“池塘是个大舞台……” 4.学生仿写。 五、拓展延伸 迁移学法 1.出示课文中的阅读链接《瀑布》。 2.自由读文，感受语言的生动，说一说你喜欢的语句。 六、教师总结。 板书设计： 21 大自然的声音 风  水 动物 | 
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