复习导入 ：同学们，上节课我们了解了《盘古开天地》的故事，谁能用几个成语概括盘古开天地的起因、经过和结果？
指名学生交流。
起因一一混沌一片 经过——开天辟地、顶天立地、化为万物 结果一一创造世界
指名学生看着板书，把盘古开天地的起因、经过、结果连起来说一说。
板块一：悟故事，感受“神奇” （一）教师指导学习创造之前有神奇 1.盘古创造天地前，宇宙是什么样子的呢？（混沌一片） 2. 理解“混沌”:（1）什么是混沌？（2）“混沌”这两个字都有什么偏旁？可能含有什么物质？（3）混沌一片物质中可能含有水、空气、土、杂质这些物质会是一种什么样的状态呢？（4）瓶子装水和泥沙摇匀，演示混沌一片。当时的宇宙可能就是这样一种状态，但却不是这个形状，是什么形状的呢？（大鸡蛋）（5）为什么要把混沌的宇宙比作大鸡蛋？（比喻成比较常见的事物、星球的形状一般都是椭圆形的，鸡蛋里有生命，象征着生命的诞生）
3.这时候盘古就已经存在了，课文中是怎么描写他的？你读出了什么？（结合一万八千年拓展数字文化，强调睡得久）你们有谁能睡这么久的吗？你们不能，可盘古能，怎么回事？对啊，这就是神话，神奇、夸张、虚构。板书:神奇。读了这两个句子你仿佛看到了怎样的画面？怎样的盘古？ （二）小组合作学习创造之时有神奇 以小组为单位，利用学习起因部分的方法，在故事的经过中任选一个词，学习相关内容，交流自己认为神奇的地方。 出示合作要求：
1.选择词语确定交流内容。读词成句体会神奇。读句成画感受人物形象。
2.以小组为单位汇报学习成果。
交流:开天辟地显神奇
顶天立地显神奇
化为万物显神奇 甘愿用自己身体的每一部分来创造我们美丽世界的盘古给你留下了什么印象？请学生用一两句话来夸夸盘古。 板块二：讲故事，表达“神奇” （一）分层讲故事。
1.出示插图的第一个画面和表示时间的词语“很久很久以前”。 2.出示插图的第二个画面和表示时间的词语“有一天”，讲盘古开天辟地的过程。
3.出示插图的第三个画面表示时间的词语“天和地分开以后”“过了一万八千年”“又不知过了多少年”，讲盘古顶天立地的经过 。
4.出示插图的第四个画面和表示时间的词语“盘古倒下以后”，讲述盘古倒下后世界的变化。 （二）完整讲故事。 1.自己或同桌看着画面完整讲故事，注意用上课文中表现神奇的语句。
2.指名完整讲故事，要特别评价是否用上了文中表现神奇的语句。 （三）趣味讲故事。 播放《盘古开天地》动画视频，配音。
板块三：拓文言故事，感受语言魅力 出示文言文，自由朗读，说说你的感受。
课下希望同学们读更多的中国神话，把这些神话讲给更多的人听，让更多的人感受神话那永恒的魅力。 作业; 收集中国神话故事，读自己喜欢的故事，讲给同学听。  板书设计： 12 盘古开天地
起因 经过 结果 混沌一片 开天辟地 创造世界 顶天立地 化为万物 伟大 无私奉献 | 
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