一、直接导入，揭示课题 1.调用数字教材中的单元导读页，了解四大名著，以及本单元四篇课文的出处。 2.在数字教材中圈画人文主题和语文要素，用聚光灯放大，学习本单元的人文主题和语文要素。 3.了解《三国演义》这本书，知道作者罗贯中。揭示本课的课题，板书课题并齐读课文题目。 4.对课题质疑：读了课文的题目，你有哪些疑问和想法呢？ 5.希沃课件中出示背景资料，了解故事发生的背景。 （设计意图：引导学生从整体了解本单元，明确单元学习目标，开启课后阅读，激发阅读古典名著的学习兴趣。） 一、检查预习，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，将本科会写字词快读记忆。 2.听写词语： 妒忌 都督 委托 遮住 水寨 擂鼓 呐喊 插满 3.对照数字教材中的词语练习，同桌互查，检查生字书写情况，汇报出错的字词。 4.老师范写有问题的字词。 5.开火车读，全班齐读。 （1）找出词语中的多音字。 （2）在希沃课件中理解词语调度的意思，放进句子里再读。 6.默读课文，思考课文是按什么顺序写的？在文中找出“草船借箭”的起因、经过和结果，以此为课文进行分段，说一说故事的主要内容。以小组的形式来汇报。（调用希沃课件中的倒计时） （设计意图：初读课文，引导学生读准字音，读通语句，了解故事大意，为后面深入体会人物，感受古典名著的魅力，做好准备。） 三、解读对话，感受形象 1.打开数字教材，聚光灯放大第一自然段，读课文第一自然段，了解借箭的起因。理解“妒忌”的意思。 2.默读课文第1、２自然段，边读边想象，说说你了解到了哪些信息呢？（在数字教材中用聚光灯放大，边汇报边圈画。） 3.学生交流。 4.同桌两人分角色读对话。 （设计意图：引导学生结合语句、背景资料走进故事，体会人物，初步体会诸葛亮的顾全大局，足智多谋，周瑜的心胸狭窄，感受古典小说的特点。） 四、总结升华，布置作业 1.课堂总结。 2.布置作业。 （设计意图：回顾本课学习内容，学习方法，为下节课的学习做好准备。） 板书设计： 5.草船借箭 妒忌 借箭  周瑜 诸葛亮 曹操
交箭 帮 忙 鲁肃 | 
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