《大小多少》说课稿
1、说教材
今天我执教的内容是部编版一年级上册第四单元识字课《大小多少》。这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌读起来朗朗上口。
配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
2、说学情
本班学生刚刚学习过简单的反义词，因此对课文中出现的比较学生能大致明白意思，且教材中出现了大量的插图具体体现了所比较内容，因此学生在比对的理解上比较容易。但对量词学生大致会说，不太能理解。因此，在课堂上需要引导孩子多读课文多练习说话。
3、说教学目标
经过一段时间的学习，大部分学生能适应语文学习，对量词在第一单元有所接触，能大致照样子说出部分量词短语，但对量词的含义理解不到位，常常有用错的现象。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等十二个生字，认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”两个生字。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。
四、说教学重难点
教学重点：正确朗读、背诵课文；了解量词的使用。
教学难点：了解量词“群、堆”的意思。
五、说教法
在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法、讲解法等，让学生有兴趣，积极地参与到课堂活动中来，激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围。
六、说教学流程
（1）游戏导入，激发兴趣
出示乒乓球和足球图片，以考一考的形式引导学生辨别事物的“大小”或“多少”，游戏是低年级学生们最喜欢的形式，通过比较乒乓球和足球的大小与多少引出课题，让学生直观地感受课文题目的特点，激发了孩子们学习课文的热情。
课题识字：通过熟读课题，拼读课题。重点正音，感知图文等方式，学习生字“多、少”。“多”三拼音节，拼读时声轻介快韵母响，三音连读很顺当。“少”翘舌音。
（2）创设情境，认词识字
1.创设农家小院的情景，吸引学生注意力，将课堂交给孩子，锻炼学生的观察能力和语言表达能力，通过图片加深对生字、词语的印象，为学习生字打好基础。
2.集中识字：出示同学们观察到的小院里事物的词语。使多种方法集中的学习本课生字，
（1）拼读法：在拼读的时候一方面加深了学生对于生字读音的印象，另一方面也矫正了学生的读音，使得学生读音标准。需要重点正音的有“苹、杏”都是后鼻音；“鸭子、杏子、桃子、枣子”的子，单独出现时读三声，而“鸭子、杏子、桃子、枣子”的子，是词语后缀，要读成轻声。
（2）游戏法：通过切水果的游戏巩固生字的学习，吸引学生的注意力，培养学生学习生字的兴趣，使学习生字变成一件有趣的事情，而不是一味的枯燥乏味。
（3）图文对照法：学习“猫、鸭”两字时，将图片和文字对应起来，建立形义之间的联系。学习“猫”时，引导学生认识“反犬旁”，归纳总结一般偏旁是“反犬旁”的字，都和动物有关，通过图片出示“狗、猪、狐狸、狼”等生字，让学生更好地认识“反犬旁”。学习“鸭”时，引导学生认识“鸟字边”，归纳总结一般偏旁是“鸟字边”的字，都和动物有关，通过图片出示“鸡、鹅、鸭、鸽”等生字，让学生更好地认识“鸟字边”。
（4）事物归类法：用游戏的形式呈现，在课中孩子注意力疲惫时，能起到很好的集中注意力的效果。通过归类的方法，利用孩子已有的知识经验将认字和识物紧密地结合起来。
（5）对比识记法：“小”和“少”字形相近，引导学生自己观察，说说两个字的相同和不同之处，通过学生表述“小”有钩，“少”没钩。加深对字形字音的理解和认识。同时也对书写起到了很大的帮助。
（三）学习韵文，朗读背诵
1.多形式朗读课文
（1）通过连接语，今天呀，这些小动物们马上就要进行一场比赛了，他们之间要比什么？让我们一起走进比赛现场吧！引出课文的朗读视频。
（2）出示问题，初读课文。
（3）以填空的形式再读课文。
（4）男女赛读。
（5）师生合作读。
2.学习量词
（1）通过连接语“现在比赛结果出来了，谁大、谁小、谁多、谁少呢？我们来当小裁判出示结果吧”学生填空，引出老师的设疑“为什么是鸭子多，小鸟少呢？”通过学生的回答，从而引出量词。“群”“堆”.
（2）出示课文中的量词短语，读一读。
（3）拓展：学习并积累带量词的短语。结合学生的生活实际，配合图片读一读、认一认。
（四）指导书写“小、少”
这两个字的书写相对比较简单，采用归类书写的方法，将两个字进行比较，把主动权交给学生，由学生自己观察两个字的相同和不同之处，说说书写需注意的问题。通过视频教学书写，师范写，指导描红，进行展示。老师及时给予评价，穿插自评，互评等方式，提升学生的写字能力。
（五）回顾总结
装苹果游戏，回顾全课。
打节拍读课文。
布置作业
七、说板书设计
将课本中的图片贴在黑板上，让学生通过板书直观地感受“大小”“多少”，板书会写得生字“小”“少”指导学生的书写。整个板书贴合课本内容，准确地揭示整堂课的重点、难点和关键点。
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