《乌鸦喝水》说课稿
各位老师，大家好：
今天我说课的题目是《乌鸦喝水》 ，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这7个方面进行说课。
一、说教材
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳，
二、说学情
本课的授课对象是一年级上册的学生，学生朗读识字能力较弱，但学生已初步具备了拼音识字的能力，因此老师在指导学生识记时，要鼓励孩子自己想办法。阅读后，学生对课文已经有了自己的问题和想法，要引导学生动脑筋想办法，动手做，动口说，来解决问题，逐步培养他们的自主学习能力。
3、说教学目标
一年级学生通过半学期的学习，已经初步具备了识字的能力，所以根据一年级学生的发展特点，和对教学内容的解读，我设置了以下三个教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“石,只”等5个生字。能正确流利的读课文。
2、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读，探究式地学习，了解乌鸦喝水的过程。
3、让学生懂的遇到困难应认真思考，积极想办法去解决的道理。
四、说教学重难点
教学重点：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
五、说教法、学法
依据新课标的要求，我会采用朗读法、情景教学法，实验法 、角色扮演法，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了学习的快乐。
6、说教学过程
（一）、 谜语引入，激发兴趣
（二）、 初步感知，集中识字
（三）、 再读课文，整体感知
（四）、 观察交流，练写生字
（五）、 总结巩固，感悟道理
（六）、 作业超市，巩固提升
（一）、谜语引入，激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”“兴趣是最好的老师”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在课前，我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，情绪也会被渲染，也便使孩子在轻松的猜谜活动中拉进于老师的距离。
（二）、初读感知，集中识字
初读课文时让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。
集中识字时可通过组词法、联系生活实际、偏旁识字、等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。
（三）、再读课文，整体感知
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。
1、细读阶段，突出重点，理解词句。
(1)、在学生学习第一自然段时,我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画,让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，然后让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而激发学生的好奇心、和求知欲，同时思考:乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可抓住“到处”这一关键词，并且在读“到处”这一词时语速稍慢一些，启发学生想象乌鸦四处找水的情景，突出乌鸦的辛苦。(在此处还可以让想一想乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说，再来演一演)并相机出示课件让学生反复读第一句，去感受乌鸦口渴找水的焦急难耐的心情。
正当乌鸦找到水高兴的时候，它又碰到了什么困难呢?将这个问题抛给学生，引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，瓶口小，乌鸦嘴大"等原因从而导致乌鸦喝不着水（读水不多、瓶口小的时候，可读的平稳一些，喝不着水要读的急促，快速，突出乌鸦想喝水又喝不着水的焦急心情）。在这里我会让学生进行角色扮演，把自己想象成乌鸦，再相机出示这一段中的第二句话，让孩子反复朗读这句:怎么办呢?在读这个问句的时候语气上扬，“办”字需重读，“呢“的尾音要短促，读出疑问的语气，体会乌鸦失望焦虑的心情。
（2）、在学习第二自然段时，乌鸦看到旁边有许多小石子便想出来办法。我相机出示这段话，让学生反复品读，读出乌鸦想出办法来的那种高兴的心情。
(3)、在学习最后一段时我设计了一段石子填水的动画,这样学生就能亲眼看见水是怎样慢慢升高，乌鸦怎样喝到水的画面，这样很直观的让学生感受乌鸦通过想办法而喝到水的高兴心情。并出示这一段让学生怀着高兴的心情读这一段，(并注意一颗一颗，读得又轻又慢)。
A、读后再出示“渐渐”这个词语，给学生讲解意思并让学生练习说话。
B、课文的最后一段，也是文章的难点，所以我会采用做实验的方法进一步帮助学生来理解。通过实验，演示乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的?让学生进一步观察(体会一颗一颗，渐渐这两组词)根据一年级学生的年龄特征，通过实验，使学生认识事物间的联系。
2、启发想象，鼓励创新
知道了乌鸦是如何喝到水后，我在顺势向学生抛出问题，如果让大家来帮乌鸦想办法，大家会想到那些办法呢？学生思考后也很自然的想到用麦管吸、有用棍子把瓶口打烂的、还有在瓶子上啄一小洞的……等十多种办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。
3、指导朗读:
分析完课文内容，由于有了前面的情感体验，再次让孩子朗读，就会更有感情、更自然，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书来加上动作来演一演等巩固朗读。
（四）、观察交流，练写生字
相机出示本课的要写的字，引导学生进行观察，在让学生在田字格中练写，我进行个别指导。
（五）、总结巩固 感悟道理
通过这节课的学习，我们认识了一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，它通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决问题。
（六）作业超市，巩固提升
1、把乌鸦喝水的故事讲给家人听
2、搜集其它寓言故事，和同学一起分享
以上两个作业不仅锻炼了学生的语言表达能力和语言组织能力，还锻炼了学生的动手能力。
七、说板书设计
板书是课文精华的体现，我设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。
找水喝--喝不着--喝着水
（仔细观察 认真思考）
以上就是我的说课内容，感谢大家的聆听！
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