本单元的计算分为 3个部分，即9 加几，8、7、6 加几和 5、4、3、加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。前两部分例题的编排，大体分为以下3个层次:第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法;第二，让学生动手作或观察，理解算理，掌握算法;第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。在计算方注上，5、4、3、2加几的编排，不再呈现“凑十”的方法，而是将 5、4、3、2加几的问题转成已经学过的内容，减轻了学生学习的负担，初步体会“转化”的思想。 在解决问题部分，教材安排了2个例题，都是用加法解决的实际问题。2 道例题的编排都体现了解决问题的一般步骤:明确问题一一计划与解决一一回顾与反思。其中例5 主要体现解决问题可以从不同的角度寻找题目中所给的信息，或者说是从不同的角度思考问题;例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题，逐步培养学生分析问题或审题的能力。 建议用10课时教学。 | 
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