作为一名普通的人民教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。那么，怎样让这些“特殊儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢?
解决好单亲家庭儿童的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村的必然要求。单亲家庭儿童问题的妥善解决,不仅有利于促进农村社会的和谐稳定,更关系到我国广大青少年的健康成长。由于家庭生活的不完整,单亲家庭的儿童需要学校给与更多的帮助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。
对单亲家庭儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。我担任班主任工作,在自己探索教育方法的同时,借鉴了一些成功的经验,总结出了一些做法,就是用爱浇灌单亲家庭的儿童。
1.建立档案,多沟通在实践中,我通过认真调查研究,摸清何诗婷的基本情况,其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。
2.用心关爱,多引导。
许多教育家都指出,没有对学生的爱,就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对单亲家庭的儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。针对单亲家庭的儿童最缺乏的就是亲情关爱,在日常的班主任工作中,把单亲家庭的儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让单亲家庭的儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。
(1)制定计划,注重平时
针对我所带的班级单亲家庭的儿童较多的实际情况,我经过反复思考和积极探索,根据单亲家庭的不同情况,逐个进行分类、分组,制定帮扶计划,将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格,按计划实施。并在平时学习生活中,对单亲家庭的儿童多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
(2)区别对待,因材施教
作为单亲家庭的儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况也千差万别。我在全面把握每个单亲家庭的儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的单亲家庭的儿童，区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
(3)利用活动,多鼓励
大部分单亲家庭的儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长,孩子勇于表达想法,思维也相对活跃,班主任应适时发展他们的想像力,思考力,培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动,如主题班会、演讲活动、单亲家庭儿童的生日party等,给他们充分展示自我的机会,充分发挥留守学生的特长、优势,培养他们良好的兴趣爱好,使他们自觉远离不良诱惑,同时也觉得自己成为被关爱的对象,感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,逐步形成活泼开朗的性格。
(4)寻找机会,多表扬
缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“单亲家庭的儿童”们变成了“问题学生”。但单亲家庭的儿童并不一定都是问题学生。
我们不妨换个角度来看待单亲家庭的儿童,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分单亲家庭的儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守单亲家庭的的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。目前,全社会都在关注单亲家庭的儿童问题。在许多地方已出现了“代理家长”、“知心爸爸”、“知心妈妈”。我相信：春风化雨,润物无声。只要我们用真诚去面对,用爱心去感受,单亲家庭的儿童也一样会拥有花样年华。
总之,关爱单亲家庭的儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱单亲家庭的儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光下,成长为对国家、对社会有用之才。
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