自治区教育厅关于印发《宁夏中小学教师信息技 术应用能力提升工程 2.0（“互联网+教育”应用 能力提升）实施方案》的通知 

各市、县（区）教育局，厅直属学校：

    为深入推进我区“互联网+教育”示范区建设和应用， 贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能 力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）精神，提升 中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术变革教育教学， 提高我区基础教育教学质量，特制定《宁夏中小学教师信息 技术应用能力提升工程 2.0（“互联网+教育”应用能力提升） 实施方案》(简称《实施方案》)，现印发你们，请结合实际 认真贯彻落实。 

                                                      自治区教育厅 

                                                    2020 年 8 月 5 日

宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0（“互 联网+教育”应用能力提升）实施方案 

    根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能 力提升工程 2.0 的意见》，结合我区“互联网+教育”示范区 建设与发展需求，特制定本实施方案。 

     一、目标与任务 

    到 2022 年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重 创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过实施能力 提升工程 2.0，带动全区各地开展教师信息技术应用能力培 训（每人不少于 50 学时，其中实践应用学时不少于 50%）， 基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领 导力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著 提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。主要任 务如下：

    1.建强以校长为主的学校信息化管理团队，提升信息化 领导力。以校为本组织教师研训，提高教师应用信息技术进 行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

    2.建强自治区、市、县三级信息化培训团队，提升培训 团队的信息技术应用指导能力。 

    3.实施全员教师培训，提升教师信息技术应用能力。遴 选部分校长和骨干教师开展引领性培训，打造学校信息化教 学创新团队。支持有条件的学校，主动应用互联网、大数据、 虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探索跨学科教学、智能化教育等新型教育教学模式。持续提升乡村教师的信息化 应用能力，缩小城乡教师应用能力差距，服务教育精准扶贫。 

    4.组织实施成果导向的教师信息技术应用能力测评。以 整校推进方式展开绩效评估，开展校本应用考核。通过提升 教师的信息技术应用能力和信息素养，形成一批典型的信息 化应用和发展模式、案例等成果。 5.加强教师网络学习空间、课程资源及研修管理服务平 台建设和应用。 

     二、指导思想与基本原则

     （一）指导思想

    坚持信息技术变革学校发展，提升学校利用信息技术变 革教育教学的能力。以校为本，一校一案，以技术的视角优 化问题解决方案、破解教育教学改革和发展中的问题和难题， 逐步实现信息技术的主动应用和信息技术与教育教学的融 合创新目标。 坚持信息技术减负增效、变革课堂教学，提升教师利用 信息技术变革传统教与学方式的能力。促进以教为主向以学 为主的转变，探索和实践技术支持下的学生自主学习、合作 学习、探究学习以及个性化学习。 

     （二）基本原则 

    1.统筹规划，整校推进。按照“国家示范、省市统筹、 区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，自治区教育 厅统筹全区项目，联合各级教育行政部门，组建各级管理团 队和培训、测评的专家团队；县级教育行政部门是能力提升工程 2.0 实施的责任主体；以学校为单位申报研修主题和培 训需求，在培训团队指导下，采取校本研修、区域教研、教 师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结 合，以学科信息化教学为重点，整校推进教师信息技术应用 提升。 

    2.示范引领，分批跟进。建立试点先行、以点带面、分 批跟进、注重实效的示范带动体系，采取“区级统筹，区市 共建”摸式，建设整校推进的示范县、标杆校，为各市县（区） 整校推进信息技术应用能力提升打造“样板间”。坚持分类 指导，按照“注重创新、尊重差异、倾斜乡村、均衡推进” 的原则，面向不同地区不同信息技术环境的学校，分类设计， 精准指导。 

    3.以评促学，成果测评。组织教师开展信息技术应用能 力全员测评。教育厅统筹推进教师信息技术应用能力发展测 评，各市县（区）教育行政部门指导教师发展机构（教研培 训部门）依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测 评规范》，实施成果导向的信息技术能力测评，将教师集中 研修、线上学习、线下应用、校本教研等活动纳入评估范畴， 以评促学、以评促用。 

     三、组织与实施

     （一）实施进程

    2020 年：示范引领与整县推进相结合。服务和助力我区 “互联网+教育”示范区建设，实施百所“互联网+教育”标 杆校建设与信息技术应用能力提升共育计划，打造全区中小学教师信息技术应用能力“样板间”。2020 年设立 5 个信息 技术应用能力提升项目县，实施整县推进，开展校长团队信 息化领导力、教师应用能力提升。组建 150 人的自治区、市、 县（区）三级培训指导团队，开展培训团队指导能力提升。 组织培训指导团队对示范校开展线上线下应用指导、研究、 总结提升等工作，形成一批示范校、示范县的典型经验、应 用模式与案例，形成一定数量的信息技术应用优秀学科教师 和优秀课例。组织培训指导团队完成示范县、示范校的全员 测评工作。年度内完成全区约 30%的信息技术应用能力提升 任务。 

    2021 年：以点带面，分批推进。组织召开全区示范县、 示范校经验推广交流会。发挥示范校带动作用，实施第二批 市县（区）应用能力提升任务，开展教师应用能力、校长团 队信息化领导力、培训者团队指导力的提升。各市县（区） 根据信息化教学实际需求，通过“结对子”、“名师工作室” “互学互助”等措施，借助“三个课堂”、“线上教研”、“线 下交流、观摩、现场指导”等方式，开展示范校与项目校的 互动交流，带动第二批学校跟进，完成相应任务。第一批测 评不合格的教师继续参加 2021 年的项目，直至测评合格。 组织专家团队完成本批次学校全员教师测评工作。年度内完 成全区约 40%的信息技术应用能力提升任务。

     2022 年：剩余市县（区）全部进入，开展全员培训和所 有教师测评达标。完成能力提升 2.0 工程总体工作总结和提 升，基本实现既定目标。

    （二）实施内容与方式 

    1.校长团队信息化领导力提升

   （1）建立校长牵头的学校信息化管理团队。由校领导 担任学校首席信息官（CIO），组建由校长领衔、教学主任等 相关管理人员、信息技术骨干教师等 3-5 人构成的学校信息 化管理团队。 

   （2）提升管理团队信息化领导力，整校推进信息化应 用。通过短期集中、网络研修等混合式培训和跟踪指导，依 据我区“互联网+教育”示范区建设规划、信息技术应用能 力提升 2.0 计划、《中小学校长信息化领导力标准（试行）》 等，将学校信息化发展规划、教师研修计划的制订与落实作 为培训主线，指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标， 形成学校信息化发展规划，推进“互联网+教育”、数字校园、 智慧学校建设与应用工作，探索信息技术变革教育教学、教 研、管理、评价和家校合作等领域的创新发展，并确定相应 的信息化教学校本研修主题及教师培训计划。 

    2.培训团队指导力提升

  （1）自治区教育厅制定培训团队的建设标准与动态考评 机制，各市县（区）制定教师信息技术应用能力培训团队建 设与管理办法，面向全区按一定比例选拔信息化教学见长的 高校专家、教研员和学科教师，组建一支 150 人的区、市、 县（区）三级培训团队。 

  （2）提升培训团队指导力。采取短期集中、网络研修相 结合的形式，以县区为重点开展培训团队专项培训，提升培训团队的信息化教育教学知识与技能；在教育厅和各级部门 的协同支持下，会同培训机构，采取“做中学”、“边学习边 指导”等方式，开展培训团队进校园、进课堂，开展校本教 研、课堂诊断、课例研修等应用指导和信息技术促进学科教 育教学研究等实践性活动，切实提升培训团队规划方案、组 织教研、指导校本研修、指导学科教师信息化教学与“互联 网+教育”应用、开展校本应用考核等能力。打造一支“素 质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”的专兼结合的高 水平“宁夏中小学教师信息技术应用能力提升培训团队”。 

    3.教师信息技术应用能力提升 

  （1）遴选高水平的教师培训机构，开展基于共同体的混 合式学用研，提升全体教师信息技术应用能力。

    全体教师要达到至少 50 学时的研修学时（其中线上研 修为 25 学时，线下实践应用为 25 学时）。 线上研修为 25 学时。

    培训机构要根据能力提升 2.0 要 求和教师需求，设计系列课程模块，将必修与教师自主选学 相结合，开展全员教师网络研修；同时，要引领、带动和发 挥区、市、县三级培训团队的指导作用，在教育厅及各级教 育行政部门的支持协同下，组织培训团队开展线上线下应用 指导，保证网络研修质量。 

    线下实践应用为 25 学时。教育厅遴选高水平的培训机 构，构建市县（区）教育行政部门、培训团队、教师、学校 “四位一体”的信息技术应用共同体，以问题解决（任务驱 动）为主线，进行线上线下一体化设计，确定研修主题，实施“线上研修+线下实践+跟进指导与研究”的面向成果的学 用研一体化的能力提升新方式，实现边学习边应用边研究。 主要以校本实践应用、教研或课题微研究（即学科信息化应 用的小型研究）为主，在共同体的协同下，立足技术进行“问 题解决”、变革课堂教与学方式，开展课堂教学应用、校本 教研、区域教研、培训团队进校指导、微研究等形式促应用、 提能力。各市县（区）教育局可设立信息技术（“互联网+教 育”）应用专项课题，组织教师团队申报，在培训团队的指 导下，开展应用研究，以研促学促用，形成本地应用案例和 典型经验以及可复制可推广的成果。学校要组织实施好教师 线下实践应用和校本教研（课题微研究）等。 

   （2）在全员培训的基础上，遴选和支持有条件的学校， 开展跨学科、智能化教育等“新领航”应用培训。在“四位 一体”的信息技术应用共同体的协同努力下，形成一批具有 “新领航”示范作用的新技术新应用的模式与案例。 

   （3）推进基于“互联网+”的“双师教学”模式培训。 基于“在线课堂”、“名师课堂”、“专递课堂”、“名校网络课 堂”等，组成教师协同教研共同体，开展“结对子”、“双师 工作坊”、“伴随式培训”等，促进城乡教师、优质校与薄弱 校、集团校之间的交流互动，提升乡村教师、薄弱校等信息 技术应用能力。 

    （三）开展成果导向的全员教师应用能力测评 

    自治区教育厅将依据《教育部中小学教师信息技术应用 能力发展测评规范》、测评指南等，结合我区实际，制定《宁夏中小学教师信息技术应用能力 2.0 测评实施方案》，按照 成果导向、教育厅统筹、市县负责的原则，将教师研修学习、 实践应用、研修成果等纳入评估范畴，以教师申报——学校 自测——县（区）普查性测评——教育厅能力办公室抽测的 形式开展，以评促学，以评促用。 

    （四）加强教师信息素养培训资源建设 坚持已有资源整合更新和生成性资源聚合相结合的思 路，加强教师信息素养培训资源建设。①建立资源遴选制度 和标准，对前期建设较完善的资源进行遴选、整合和更新。②整合教师优秀课例、实践案例等资源，引导教师参与数字 教育资源建设。主要做法是：鼓励教师通过网络平台提交优 质信息化教学案例等；开展信息技术应用、教学技能比赛， 开展信息化示范课、优秀课例评选与征集等活动，遴选中小 学、幼儿园优质课程资源。 

     四、管理与保障

        1.组织管理 

     教育厅确定专门机构，统筹全区项目规划、招标、过程 质量监控、项目评估、应用测评、资源建设等，并建立自治 区级示范校，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学 分，建立推动学校与教师主动应用信息技术的相关制度。 各市县（区）要高度重视，建立整校推进教师信息技术 应用能力提升的管理和工作机制。由各市、县（区）教师发 展中心（或师资培训中心）牵头，成立专门的信息化应用能 力提升的管理和工作机构，建立健全市县（区）校四级联动的信息化应用管理队伍，明确职责、专人负责，整校推进， 全员参与。 中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节 点，校长是第一责任人，要制订本校信息化发展目标和规划， 支持教师参加信息技术应用能力提升培训，并围绕目标、规 划切实开展好信息化教学校本研修，落实全员信息化培训学 时要求，组织实施好校本应用测评。 

      2.经费保障 

   自治区教育厅安排专项经费，主要用于开展“能力提升 工程 2.0”专项培训、资源开发、区级能力测评、研究跟进 与成果推广等工作。市、县（区）教育行政部门依据《宁夏 回族自治区本级党政机关培训管理办法》（宁财规发〔2020〕 3 号）等相关文件精神，安排专项经费，确保校长团队信息 化领导力提升、市县级培训团队建设以及全员培训、能力测 评等工作顺利开展。中小学校要在学校公用经费中安排资金， 为本校教师实践和应用信息技术创造良好条件。