第200期 金凤六小 线上参与厦门演武小学教育共同体语文学科教研活动简讯
金凤区第六小学信息
（第 200 期）
银川市金凤区第六小学 2023年9月27日
聚焦学习任务群 云端共谱山海情
—金凤六小线上参加庄少芸名师工作室携手演武小学教育共同体语文学科研讨活动简讯
别过夏花灿烂，秋雨沐风而来。9月27日上午，在这个浸染了凉爽秋意的季节里，金凤六小全体语文组教师线上参加了庄少芸名师工作室携手演武小学教育共同体语文学科研讨活动。本次活动以“聚焦学习任务群，探索跨界视域下的语文教学”为主题，共有三项内容。
第一项，演武小学卢馨老师分享《以“跨界”为支点撬动整本书阅读》。
活动中，卢馨老师重点就“如何设计整本书跨界学习任务”这一部分内容进行分享。她说，整本书阅读要对文本、学情、活动、评价进行综合考量。她详细介绍了跨界阅读整本书的路径:跨越时空边界，以任务驱动阅读；跨越学科边界，延展阅读深度；跨越多种媒介，拓展阅读视野；跨越角色边界，丰富阅读体验；跨界动态展示，多元评价促阅读。过程中，卢老师理论联系实际地分享了很多整本书阅读的实践案例，让与会的各位老师都获益匪浅。
最后，卢老师强调，整本书阅读，运用跨界策略，将跨出学生阅读的全新视野。“跨界阅读”打通了读者与作者、读者与读者之间的链接，像头脑风暴一样让阅读主体互相促进。这种互动协作不仅激发了学生阅读的兴趣，还在无形中促进了学生对整本书的深入理解，在阅读的过程中，学生的自主思考能力以及阅读思维能力也得到了提升，循序渐进地让学生保持着深度学习和高涨的阅读兴趣，更让学生产生写作和交流的欲望，大大提升了整本书阅读教学的效果。
第2项，故宫小学庄少芸校长分享《“学习任务群”观照下的教学设计和实践探索》。
庄校长以《追求理解的教学设计》这本书中的一些重要观点为支撑，结合她自己的探索，重点分享了以下几个方面的内容：
第一，深化理解什么是“学习任务群”这个概念，并明确一个“学习任务群”，可以是一个语文单元，也可以是单一篇课文，或者是围绕一个主题自行设计；
第二，聚焦任务和活动，理解“设计”与“实践”。
“最佳教学设计:‘它必须兼具吸引力与有效性吸引力: 深入主题、激发欲望、多角度感官吸引学生有效性: 解决任务的成效性、超过常规期望值、更高层面的知识建构。’”围绕这句话和书中关于教学设计中的 “WHERETO ”要素，庄校长结合实例指出，最佳教学设计中,一定要有目标、有情境、有任务、有活动，学生在场、学习在场。
第三，聚焦评价，理解“成效”。
最后，庄校长语重心长地总结道，“目标”是彼岸，“核心任务”是船，“理解”则是风帆。明确学习目标，有核心任务的驱动，有理解助力，让教学活动有明确的方向，教学过程更加简洁，学生学习更加轻松。
教材中的每篇课文、每个主题，每个单元都是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞，语文学习任务群就是基于语文核心素养的任务设计，从某种角度来说，成为了教学架构的助推器。借助情景引领、任务串联、活动支撑和评价渗透等路径，让跨界学习有抓手，让教学设计科学有效，从而有力地促进学生语文核心素养的提升。
第三项，与学伙件以学校为单位，开展交流讨论活动。
听完讲座，我校语文老师们在群里热烈讨论。
两位名师的引领干货满满，诚意满满，暖意满满。让参会的老师们也收获满满。我们有理由相信，有这样跨校际、高质量的专业引领活动，有这样浓浓的学习氛围和兄弟校之间的情谊，未来，我们将认真研读新课标，继续聚焦学习任务群，探索教学之道。
签发：张菊红 编校：马秀敏 供稿：杨德珍 发送：杨德珍
抄报：金凤区教育局
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