金凤区第六小学信息

  （第 225 期）

银川市金凤区第六小学           2023年10月26日

撷教研学习之芳华  绘“数”说精彩之美

--“在解决问题中渗透数学思想”集团校数学精准教研活动

“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。”为了深入理解和践行2022版新课程标准理念，发展学生核心素养，进一步深化课堂教学改革，提升课堂教学质量，落实数学学科核心素养，引领数学教师专业成长，10月26日，金凤区第一小学教育集团在金凤六小举行了以“在解决问题中渗透数学思想”为主题的精准教研活动，活动由研讨课展示、专题报告、精准评课三部分组成，金凤区数学教研员殷莉老师、集团校领导以及数学老师参加了本次活动。

一、教学花开金秋季，同心掬得满校香

“乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”

此次活动由金凤六小教研组长王鑫老师主持，她谈到掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。小学数学教学中有效的渗透数学思想，能够培养学生的学科素养，进而发展学生的数学核心素养，为未来的数学学习奠定坚实的基础。

老师们也立足“双减”政策要求，认真落实课标理念和导向，一丝不苟地研读课标、深挖教材、整合资源，紧扣教学目标和学情，博采众长，围绕小专题精心设计教学，三位教师呈现了别具一格的三节研讨课。

第一节授课的是金凤六小的安晶老师，她授课的内容是人教版小学数学三年级上册的《集合》一课，安老师采用“345+”立人课堂授课形式，从生活实际入手开始导学环节，她出示了一个有趣的问题：两个爸爸，两个儿子去看电影，为什么只买三张票呢？通过小小的问题引入课题，大大激发了学生的学习兴趣；之后，安老师又让学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法，培养学生的观察分析能力，使学生在学习中学会有序思考。

让孩子在互学、群学中探究集合重难点知识；最后老师设计了有层次、有坡度的练学环节，让孩子在练学、拓学中提升数学思维。

第二节授课的是金凤一小的王红老师，她授课的内容是人教版小学数学六年级上册的《圆的认识》一课，王老师从初步感知圆到探索圆的不同画法，让学生动手动脑，实践探究，使学生主动参与知识的形成过程，给学生提供观察、操作、交流的机会，充分体现孩子的主体地位，一步步培养孩子自主学习的能力。

第三节授课的是金凤八小的周晓静老师，她授课的内容是人教版小学数学三年级上册的《数字编码》一课。整堂课，老师让学生通过观察、经历、探索、发现、归纳、总结等一系列活动，帮助学生掌握数字编码的方法，让孩子感受到数学与生活中的密切联系，培养学生的探索精神和实践能力。

2、渗透数学思想，发展数学眼光

三节研讨课后，由金凤区第六小学马晓红老师进行小专题报告展示，她以三年级上册数学广角《集合》课例为例，从研究目标、研究内容、研究结论三方面阐述了数学思想在解决问题中的重要性。基于数学思想，数形结合探究突破教学重难点，在解决问题中渗透数学思想方法，实现数学素养的真正提升。

3、深耕细研踏歌行，共谱教研新美篇

“教而不研则浅，研而不教则空”。小专题汇报结束后，集团校五所学校的数学老师开展了研课评课活动。三位做课教师针对课例进行了自评，针对自己的优缺点进行了诚恳的反思。紧接着备课团队的教师也针对磨课、授课环节进行了精彩的点评并给予了有价值的建议。

金凤区教研员殷莉老师对三位教师的课以及本次活动的开展进行了中肯点评。殷老师表示本次教研活动紧扣教研主题，紧密结合新课标，很有研讨意义。她谈到：

1.专题汇报抓住了数学思想的本质，以课例为载体，以数学方法为途径，扎实培养学生的核心素养，进一步提升了老师的专业素养。

2.安晶老师的课，充分聚焦了本次教研的主题，在解决问题中逐步渗透数学思想，能按照“345+”立人课堂教学模式的大框架进行合理设计，以引课--探究--拓展进行了延伸。殷老师建议，安老师在今后的课堂中应在环节落实方面深度思考，让知识在课堂中自然生成。

3.圆是典型的图形与几何知识，王红老师以圆的核心本质去整合知识点，落实了几何直观、推理等数学观念，能在课堂中渗透数学文化，对学生进行思政教育。殷老师希望王老师能大胆放手，让孩子在自主探究中发现圆的特征，习得圆的知识。

4.数字编码作为综合实践范畴，周晓静老师能从生活实际出发解决生活中的问题，落实符号意识。安老师在这节课的教学中充分发挥教师的引导作用，能“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。通过精心设问和巧妙导语让学生进一步掌握身份证的相关知识，对重难点的掌握更扎实。周老师能鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生在小组交流中分工明确，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

最后，由金凤六小张菊红校长总结发言。张校长以“课堂教学”和“课外实践”两方面为着力点，由真实问题驱动，用“项目化”活动使学生朦胧的更清晰，使无绪的更有绪，使浅显的更深刻。在项目化学习实践中，学生完成具有特色数学活动的过程，就是发现生活中数学问题的过程。通过这样的活动，让学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维认识世界。让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”。 

师者如舟，千里不殆，师者如光，微以致远。沐浴融融时光，心无旁骛，专注精准教研。本次数学精准教研活动，让教师对“在解决问题中渗透数学思想”有了更深刻的认识，相信通过我们每一位数学教师的长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

签发：张菊红  编校：张文静  供稿：王琳 发送：马秀敏

抄报：金凤区教育局