《藏戏》教学设计
市五小 陈玉华
教材分析
《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，以总——分——总的关系结构文章。叙述藏戏的形成和独具特色的艺术特点，展现传统的艺术魅力和丰富的文化内涵。
学习目标
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．正确流利地朗读全文，采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养深层次阅读的水平，提高分析、理解感悟、表达的综合能力。
教学重难点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学方法：
《藏戏》主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
课时安排：2课时
教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会本课生字,理解并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
3.学习课文第一部分，初步了解藏戏的特点。
教学重点：朗读课文了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学难点：初步了解藏戏的特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备：课件、相关面具图片
教学过程
一、揭示谈话，引入新课
1．在本组课文中，我们感受了快乐的春节，品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的戏剧表演形式。今天我给大家带来了两段视频，听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
那大家还知道哪些戏剧表演形式呢？（播放视频，学生欣赏）
2.老师也给大家搜集到了不同地方的戏剧表演形式，我们一起来欣赏吧！（PPT展示）
3.今天我们再来认识一种戏剧表演形式——藏戏。（板书课题）
4、关于藏戏，你了解多少呢？师补充介绍藏戏（PPT出示）那么藏戏是怎样形成的，有什么样的特点呢，相信读了课文，你们就能从课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、出示“初读提示”：朗读课文，疏通字词。思考：课文围绕藏戏介绍了哪些方面的内容。
2、检查学生自读情况。
1）出示本课字词，引导生认读。
僧人 脱缰 吞噬 琼结 王妃 獠牙 敦厚 钹 演绎
2）出示本课四字词语，引导生正确认读。
3）哄堂大笑 能歌善舞 开山鼻祖 赞叹不已 青面獠牙 朴实敦厚
3）随心所欲 优哉游哉 不一而足 玉树琼枝 雅鲁藏布江
4）理解词语的意思。
咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中形容江水奔流轰鸣。
开山鼻祖：原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始人。
不一而足：比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。
优哉游哉：指生活悠闲自在。
招徕：招揽，招引到自己面前来。
哄堂大笑：一屋子人全笑起来。文中指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。
5）说说课文围绕“藏戏”介绍了哪些方面的内容？（主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式）。
4）引导生分段、概括段意。
三、学习第一段。
1、出示第一段，引导生从中体会这段讲了藏戏的三大特点：带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束。
2、思考：这三个自然段的句式有什么特点？在文中有什么作用？（用三个排比的反问句式，先声夺人，强调藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束等方面的突出特点，为下文埋下伏笔）
四、课堂小结。
这节课，我们通过学习，了解了课文是从四个方面进行描写的，理清了文章脉络，通过第一段的学习，感受到藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束的特点，那么藏戏是怎样形成的，具有怎样的艺术特征呢？我们下节课继续学习。
五、布置作业。
1、抄写本课生字、词语并积累。
2、填空：
本文开头选用三个（ ）句构成一组（ ）段，概括了藏戏的三大特点：（ ）、（ ）、（ ）。
3、根据意思写词语。
1）身上一分钱也没有，形容非常贫穷。 （ ）
2）指耍两面手法。 （ ）
3）原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始（ ）
4）比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。 （ ）
5）指生活悠闲自在。 （ ）
第二课时
教学目标：
1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
2．正确流利地朗读全文，采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养深层次阅读的水平，提高分析、理解感悟、表达的综合能力。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
在朗读课文的基础上了解藏戏的形成过程。
教学难点：
体会藏戏独具特色的艺术形式，领悟文章的表达方法。
教学准备：课件、图片
教学过程：
一、谈话导入。
1、通过上节课的学习，我们知道课文围绕藏戏写了四个方面的内容：主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式，还了解了藏戏的主要特点，那藏戏是如何形成的呢？这节课，我们继续学习第4课。
2、出示课题。
二、精读感悟。
一）学习第二段（4----7自然段）
1．在文章的结尾有这样一句话：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
2、理解“师传身授”的意思。这句话向我们介绍了藏戏的传承方式。那么藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？默读4~7自然段。
3、第4自然段在文中起什么作用？（承上启下）
4、简介“唐东杰布”。
5、思考：唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？从文中找出有关句子细读体会。（体会当时恶劣的自然环境、唐东杰布为民造福的高尚品质）
○以弱抗强的传奇：伟大的宏愿→凶险的自然
○创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥
○艺术的传奇：一位僧人→开山鼻祖
6、藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，你认识了一个怎样的唐东杰布？（心地善良、为民造福）
二）学习第三段（8---20自然段）
1．默读这部分课文，找出与第一部分三个自然段相对应的描写段落，想想课文从哪些方面具体介绍藏戏的艺术特点的？藏戏的面具有什么特点及作用？
2.交流。
1）（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）
2）藏戏的艺术特征有：带着面具演出；演出时没有舞台；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出三五天没有结束。
3）了解面具特点：身份相同的人物，所戴的面具颜色和形状基本相同。看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4）了解面具的作用。（面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出，性格鲜明。）
3、师小结：课文第三段具体说明了藏戏的特征：戴着面具演出；演出时没有舞台；演出三五天没有结束；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩等让我们对藏戏又有了深刻的了解。
4、时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处？
她是怎样永葆艺术生命的呢？正如文章的结尾所说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”这句话在文中起（总结全文）的作用。这也告诉我们：艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。
三、总结全文，体会写法。
1、师：学完了课文，文中作者的哪些写作方法是值得我们学习的呢？（详略得当、从事物的不同方面来写、采用排比、反问、比喻、夸张等修辞手法。）
四、结束语：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。
五、拓展延伸：了解地方戏
北京——京剧、昆曲、北京曲剧
天津——评剧
河北——评剧、河北梆子、丝弦、老调
山西——晋剧、北路梆子、蒲剧、耍孩儿
江苏——昆曲、淮剧、扬剧、锡剧、苏剧
安徽——黄梅戏、徽剧、庐剧、凤阳花鼓戏
五、布置作业。
1、朗读课文，复述藏戏的形成过程。
2、小练笔：仿照《藏戏》的表达方法写一写自己熟悉的一种艺术形式。
六、板书设计：
戴着面具
艺术魅力
藏 戏 没有舞台
民族特色
演三五天
《藏戏》第一课时课后练习
1、抄写本课生字、词语并积累。
2、填空：
本文开头选用三个（ ）句构成一组（ ）段，概括了藏戏的三大特点：（ ）、（ ）、（ ）。
3、根据意思写词语。
1）身上一分钱也没有，形容非常贫穷。 （ ） 2）指耍两面手法。 （ ）
3）原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始（ ）
4）比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。 （ ）
5）指生活悠闲自在。 （ ）
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