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一年级语文第3周教研记录

时间：3.2-3.6

人员：一年级全体语文教师

地点：线上

主持人：杨晶

3.2-3.6日是开展空中课堂的第三周，虽然经过前两周的空中课堂，师生们都比一开始较适应了这种新形势的教学模式，但遇到的问题依然不少，这周由于课程时间变动，我们组内采取了边听课边教研的方法，保证做到能及时为学生答疑。下面我们将分别谈谈这几天的教研情况：

3月2日进入了课文学习的第一课《吃水不忘挖井人》，阅海一小的张蕾老师采取的是随文识字的教学方法，课堂中，张老师运用了多种识字方法帮助学生记忆生字，课堂教学内容翔实，我们组内九位老师也就这节课的内容展开了研讨：

一（9）班杨晶老师做了补充，丶和亠都是“主”

的部首。

一（1）班刘楠老师为杨老师提出的问题“为什么

是‘吃水’而不是‘喝水’？”做了解答和补充。

一（4）班田慧静

老师质疑“乡”

的部首为什么是

“乙”，

线上教研后，我们九位老师根据本班具体情况为学生们答疑。

3月3日是张蕾老师继续执教的《吃水不忘挖井人》第二课时，课后我们九位老师对对方遗漏的点进行了补充，并探讨了课文单元应该注意的地方：

一（8）班薛老师指出自己遗漏的点“过桥不忘——？”，获得了老师们的帮助。

一（7）班李东梅老师向几位老师请教了课文单元学习要把握的重点，老师们慷慨解囊，各抒己见。余燕老师认为要做到两点：一要多读课文，要求能做到发音准确，朗读流利，二是要注意课后练习题。杨晶老师指出课文学习有四点：1看单元主题：本单元主要以“心愿”为主；2识字方法：可集中识字，也可随文识字；3朗读：将课文读正确——流利——停顿——感情；4品析字词，联系上下文理解，谈谈作者所表达的感情。

一（1）班刘楠老师质疑“主”的结构，并提出问题“独体字有偏旁吗？”

九位老师对独体字相关知识进行了梳理：

独体字的概念：由笔画组成，不能或不宜

再行拆分，可以构成合体字的汉字。独体

字大多是象形字和指事字，这类字都是由

图画演变而成，因此每个字都是一个囫囵

整体切分不开。独体字没有偏旁，偏旁的

概念是针对合体字而言。为了方便日后教

学，我们还在教育部官网下载了《现代常用独体字规范》。

3月4日是阅海一小的哈丽老师执教的《我多想去看看》，哈老师的课堂非常有亲切力，她注重对词语的解释，利用图片、语境，以及造句的方法帮助学生加深印象，这点值得我们学习。课后，我们针对自己的疑惑在群里展开了教研:

一（7）班李东梅老师质疑“京”是上中下结构

还是上下结构？

一（3）班余燕老师质疑“非”的结构

一（9）班杨晶老师指出，根据现在教参的说法，

一般不再细致划分为上中下结构，左中右结构等，

所以“京”是上下结构。

3月6日是银川市实验小学的余蝉琦老师执教的《一个接一个》，这节课识字量大，内容较多，课后，我们九位老师关于如何让学生充分吸收课堂上的知识做了方法上的教研：

一（9）班杨晶老师分享了一张此课生字练习题

的图片，课后及时练习，也是巩固知识的一大方法。

一（6）班常娟老师提出自己的想法：让学生回放视

频，多看一遍，加强记忆，常老师还分享了自己的课

堂小笔记，将重难点都罗列出来，直观明了，为学生

强化知识吸收提供了很大的帮助。

一（1）班刘楠老师还提出了早读该如何落实的研讨

主题，其余老师们分享了自己班级的早读方法，每个

班的方法都不太一样，我们通过交流，借鉴其他老师

好的点子，不断完善班级的早读。

这周空中课堂进入了课文单元，我们九位老师每天的教

研活动都在准时进行，除了相互解惑，还深入交流了自己

在这个阶段的答疑方法和管理方法，互相借鉴，共同进步