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第 九 周：教研主题
---《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
活动地点：一年级数学教研组群
活动时间：2020年4月16日
主持人 ： 耿旭娟
参加人员 ：刘辉、耿旭娟、王晓梅、闫敏、李蕊
活动过程：
一、 准备工作 ：
我们按照活动安排，结合专题《如何帮助学生理解加减乘除的算理算法》进行《整十数加一位数及相应的减法》教学反思。每人教学反思的精髓，发在群里即可！
二、 交流过程：
李蕊:算式30+2。对于很多学生来说，即使不讲这个算式他也已经会做了，但是往往不明白其中的算理。也就是平常所说的知其然而不知其所以然。而老师的作用就在于教授学生明白其中的算理，掌握这个方法。可以这样来处理:放手让学生根据算式去摆，看到学生摆了3捆小棒，旁边有2根，问:你是怎么想的?学生就会说:3捆小棒代表30，2根表示2个一，合起来就是32，所以30+2=32。再让其他小朋友也照着面前摆的小棒来说一说，这样一来，学生就能更好地明白算理了。此外，学生摆小棒非常的直观，而计数器的作用就是使学生的直观思维过渡到抽象思维。把这个算式在计数器上摆一摆，效果更好。
李蕊:关于减法，它实则是加法的迁移，这里同样可以借助小棒和计数器来实现，可以放手让学生自己来说一说，也可以同桌互说，巩固算理。空中课堂在这部分的处理也是利用小棒和计数器来进行处理，让学生在动手的过程中明白算理，效果很好！
刘辉:加减乘除的算理，学生不容明白理解，都是要
通过具体直观形象的学具帮助理解的，比如摆小棒 ，捆小棒来理解加减法，用点子图 理解乘法，元角分理解除法等等，都要具体操作，学生才能理解的更深刻，不容易忘记。
王晓梅:《整十数加一位数及相应的减法》教学反思：
这部分主要是要培养学生的数感。运用小棒，圆片，计数器等学具通过实践活动，实际操作后，观察，发现，总结规律，理清算理，还可以根据已知的知识去解决问题，如想加算减法，运用数的组成也可以算加减法，让孩子们在多种方法中体会加减法算理，培养孩子们的数感。
闫敏:《整十数加一位数及相应的减法》的教学反思:对于整十数加几孩子很容易得出答案，为了加深孩子们对于算理的理解，我要求孩子用计数器亲自拨一拨。一边拨一边说一说所表示的意义。加减乘除的算理算法都需要让孩子亲自动手操作，这样才能加深孩子们的记忆，使他们更容易掌握？
耿旭娟:在深度学习培训中，吴正宪老师曾说到建好
“承重墙”，打通“隔断墙”这么一个话题，也就是说要抓住一个单元的核心，把知识系统化、整体化。那么对于“整十数加一位数及相应的减法"这一计算教学来说，它的承重墙应该在哪里？我觉得应该在计数单位上，实际上加法减法的计算就是计数单位的累加或减少。因此，整十数加一位数及相应的减法计算教学的基础还是前面的数的组成，只有孩子真正理解了计数单位。几个十和几个十相加减，几个一和几个一相加减，自然就会对算理明白了。因此，本单元教学安排就是在打通“隔断墙”，把数数、数的组成、数的顺序、比较大小与“整十数加一位数及相应的减法”这一计算教学放在了一个单元，我想就是这个目的。
三、交流截屏：
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