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第 十一 周：教研主题

---“数的运算”教学设计讲评与研讨第二期主题教研活动(宁夏专场)学习体会

活动地点：一年级数学教研组群

活动时间：2020年4月30日

主持人 ：  耿旭娟 

参加人员 ：刘辉、耿旭娟、王晓梅、闫敏、李蕊

活动过程：

一、            准备工作 ：

第11周教研活动主题:“数的运算”教学设计讲评与研讨第二期主题教研活动(宁夏专场)学习体会

二、            交流过程：

王晓梅：“数的运算”教学设计讲评与研讨第二期主题教研活动(宁夏专场)学习体会：宁夏的8位老师都特别棒，尤其咱们学校两位美女，说课主题明确，环节清楚，而且也做了调研和分析，俗话说，“没有调查，就没有发言权”，他们的调查分析值得我们学习，是在充分了解学情的情况下，做的教学设计，方方面面都考虑到了，在数的运算能力和方法培养上下功夫，值得我们研修。范存丽老师也做了非常完美的点评，对我们以后数的运算这一部分的教学工作很有帮助！特别是涉及了几个年级的几种运算，对我们整体把握知识框架，重新认识和把握运算的教学重难点，以及如何培养学生的运算能力有非常大帮助，受益匪浅！

李蕊:在课时设计中注重培养学生提炼数学信息、提出数学问题和估算的意识和能力。借助点子图来探究算法，加深了点子图、横式、竖式之间的联系。通过比较方法的不同，渗透转化思想，体现点子图和竖式的对应，以直观促抽象，关联紧密。充分发挥了学生的主体地位，借助直观模型架起算法和算理之间的桥梁，教学评价方式多样化，是非常值得学习的教学设计。

耿旭娟:确实，我校的两位年青教师后生可畏，提出的任何建议都能够快速内化并运用！我们也要学以致用。这两天有一位家长告诉我说，她教孩子列竖式计算两位数加一位数，比书上的方法好用，计算正确率高！我说：“现在我们之所以不直接用列竖式的方法，主要是让孩子在明白算理的过程中提高思考能力，掌握计算的核心知识内容，这将是他未来学习的基础！”

耿旭娟:引导家长， 让孩子主动拿起小棒和他的计数器，再次来感受计数单位。但不要强求孩子，让孩子自然而然地接受。不着急的，关于计算教学，每节课都说的是这个理。等孩子真正理解了计数单位，他就会自己往前跑了！

耿旭娟：深度学习培训带给我的就是这种观念上的转变，我也希望能够引导家长转变观念！

李蕊:就是的，深度学习给我们理论指导，我们还要与实践相结合，这几年学校参与进行的一些培训项目，给了我们更多的学习机会，我们都要利用好这些平台，边教边悟，更快成长！

闫敏:听完之后我最大的感触就是教学的过程不能只重视孩子会不会的结果，更要让孩子体验过程，内容不能求多而要求精。对于“数的运算”，看似是一个简单的计算问题，可是他背后的算理，孩子是否都知道，能否自己表述出来，这些都是我以后在上课中需要注意的地方。数的运算的本质就是计数单位之间的运算，从一开始就强调“计数单位”，潜移默化孩子对这一抽象概念总会理解的。

刘辉:深度学习带给我们教师的是从思想上提高认识 ，我们要引导学生用小棒，计数器，更深入的，真正理解加减法的算理，是从计数单位理解的 ，计数单位相同才能相加减，而不是表面上，形成一种定式模型 ，看着两个数相加或相减。

三、交流截屏：