学困生的具体表现及应对策略
原州区第十七小学 王银娟
摘要：在学习中，学困生的存在是一个普遍现象，也是小学教育中不可避免的。基于此，文章分析了学困生的主要表现：做题习惯差，听课不专注，基础学力欠缺，并在此基础上提出了应对策略。
所谓“学困生”，至今还没有一个科学的界定和严格的划分标准，在我国教育界，通常是指要达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力成绩较差，思想不求上进，品德较差或者两者兼而有之的学生。每个班都有学困生，学困生的表现都大不相同。
一、学困生的具体表现
（一）做题习惯差
数学不同于其它学科，它是一门严谨的学科，这就需要遇到不确定的问题时多多计算，练习本也显得尤为重要。刚开学的时候我发现，部分学困生竟没有练习本，部分学困生不知道课前准备时将练习本放在桌上。做题时状况百出，不是笔有问题，就是练习本没拿，最基本的学习用具都准备不好，何谈静下心来好好做题呢？
（二）听课不专注
通过上课的表现可知，学困生一般上课不专心听讲，不能跟着老师的思路。一会看看窗外，一会玩玩自己的学习用具，一会同同桌说说话，表现各异。课堂的40分钟是根本，如若不能好好把握，何谈课后的学习呢？
（三）基础学力欠缺
小学生都渴望得到老师的赏识和表扬，受到教师的鼓励越多，各方面表现会越来越出色，但往往也有相反的，原本基础就欠缺，品行不良的，在新环境中只是相对收敛，时间长了就原形毕露。他们在学习初期是非常认真的想要学好的，为此付出了大量的时间和精力。但是由于种种或主观或客观的原因，最终的结果却不尽如人意。先是对某一科目失去兴趣，最终都丧失了对学习的兴趣，并最终放弃努力。
二、学困生的应对策略
（一）因材施教，采取差别化教学
不同的学生采取不同的教学方法，这样才是最佳的。面对学困生，可以布置一些基础的习题进行练习，课下也可以辅导他们的薄弱方面。因材施教，是有效的策略之一。
（二）营造良好的家庭氛围，发挥家长的教育影响作用
学习不仅仅是教师教，良好的家庭氛围对学生学习也影响颇深。家长在家和孩子多谈谈心，让他们说出自己的想法，从而进行疏导，相信会收到事半功倍的效果。
（三）注重对学生进行学习心理的辅导
进行学习心理辅导，可以采取以下策略：第一，通过心理诱导，调动学生学习的积极性；第二，运用温和正确的方式提高转化效率；第三，通过沟通了解学困生的心理；第四，循序渐进进行转化，将大目标分成一个个小目标；第五，利用集体舆论的力量转化学困生。
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