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英体美课题立项申报书

发布时间：2020-12-07 00:00 栏目：课题研讨 发布单位：音体美教研组 点击量：1763 【公开】


是否立项	是否

中卫市基础教育教学研究课题立项申报书

课题名称《基于核心素养下微课资源在学校体育教学中的实践研究》

学科体育与健康

主持人姓名万效东

单位中宁县中宁中学

联系电话 13739530560

填表日期 2020年7月28日

中卫市教育局教研室制

课题名称		基于核心素养下微课资源在学校体育教学中的应用研究
课题类别		学科类					学科	体育
课题主持人基本情况
姓名	万效东			性别	男		工作时间	2004.8
最后学历	本科			职称	一级		研究专长	体育教育
工作单位	中宁县中宁中学						联系电话	13739530560
通讯地址	中宁县中宁中学						邮箱	465203325@qq.com
课题组核心成员基本情况(≤5)
姓名	职称		工作单位				研究专长	主要任务
王福琴	一级		中宁中学				体育教学	撰写开题报告，配合主持人做好各项工作。
杨鹏	一级		中宁中学				体育教学	搜集整理微课资源，撰写阶段性工作总结
张文涛	一级		中宁中学				体育教学	撰写开题报告，配合主持人做好各项工作。
王颖	一级		中宁中学				体育教学	微课资源录制整理，配合主持人完成结题报告
杨秀春	一级		中宁中学				体育教学	微课资源录制收集整理制作，配合主持人完成结题报告



一、研究的背景和意义（限 300 字以内）
随着新课程改革的深入，人们对核心素养的认识不断地丰富，学术界中已经对核心素养做出了明确的界定。体育教学的核心是提高学生的运动技巧和运动能力、增强学生的身体素质，引导学生自觉地参与体育锻炼，实现全面发展。因此，体育教学中的核心素养应该包括以下三个方面：一是体育情感与体育品格，即形成浓厚的体育兴趣和积极主动参与体育锻炼的意识;二是运动能力和习惯，即掌握基本体育技能，具备自觉参与体育锻炼的习惯;三是健康知识与行为，即基本的体育知识和科学合理的锻炼方式。中宁县体育课上依然沿用老式的“填鸭式、灌输式”的教学模式，这种模式以教授运动技能为主，教师使用起来已是轻车熟路，其优点也不容忽视，但也存在些不足的问题。目前利用微课教学是大方向，要遵循课程目标的新理念，以“健康第一、快乐体育”为指导思想。体育课是学生锻炼身体的主阵地，现在的孩子课后有意识地锻炼身体的可能性比较小，大都是怕苦怕累，若不是兴趣驱使，主动锻炼身体的会更少。微课能吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。微课能引导学生课前预习，课堂合作学习，课后继续拓展延伸，使学生既对体育活动感兴趣，又能掌握基本技能、增强体质。
二、拟研究解决的问题（限 200 字以内）
1.体育术科微课教学资源形象、直观、具体、生动，有利于学生模仿理解体育基本知识和技能。例如：武术教学、田径、球类教学等。过去教师采用重复“讲解＋示范”讲授，教师教的累，学生学的苦。如果制作成微课程上传到资源网站，学生就可以通过在线学习的方式进一步学习，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。 2.在体育理论课教学中，我们利用互联网+多媒体课件的交互性，把学习的主动性交给学生。课件在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让学生以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。如在讲解体育理论知识时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。 3.微课视频的制作有针对性的讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作重难点以慢速连续播放或者采用正面、背面示范的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。 4.在空间上灵活使用微课。体育课有其特殊性，一般情况下，是在室外操场进行的，如遇下雨天或烈日等情况，上室内课时使用微课，空间上非常灵活，这样能满足多种空间范围内的学习需求。一般而言，教师讲解非常仔细，在示范时，也都较为规范，但学生在短时间内未必能够看懂并学会动作技术。通过网络平台，学生能在课前先进行预习，如此能提高学习效率。其二，在室内课学习时，插入微课。可以很好地发挥交互性功能，使得学生真正成为课堂的主人，兴趣盎然地观看有代表性的动作画面、分解的垫球动作。其三，可根据需要设计课后延伸的相关微课。根据学生的课上表现，教师可以有针对性地选用微课，让其自学，查缺补漏。对于学生掌握的不够好的动作，教师可做重点示范或者讲解，也可在网络平台上一目了然地了解学生的掌握情况，并制定合理的措施。
三、研究目标（限 300 字以内）
1.以语言传递信息为主，适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等）。这是最常见、最主要的一种微课程类型。 2.以直接感知为主的方法，适用于教师在课堂教学时，把复杂的动作或练习方式展示给学生看，通过实际观察获得感性知识并以说明和讲解传授知识。 3.以实际训练为主的方法，适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。 4.欣赏法活动为主，适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。
四、核心概念的界定（限 200 字以内）
体育核心素养的三个维度：体育精神，运动实践，健康促进；六个要素为体育精神包含的体育情感和体育品格；运动实践包含的运动能力和运动习惯；健康促进包含的健康知识和健康行为。1.要与体育常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合。2.要与学校课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色，用微课作为课程的名片。3.要与学生运动兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的运动技术用微课展示出来，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果。
五、研究方法与步骤
研究方法：1．访谈法2．问卷调查法3．数理统计法研究步骤：第一阶段：准备和启动阶段（2020年3月—2020年10月）这一阶段的主要任务是学习有关理论，掌握理论根据和研究步骤。进行研究前测，并对参加课题的教师进行理念和实践的培训，记入研究档案。完成立项和开题工作。第二阶段：研究阶段（2020年10月—2021年7月）这一阶段的主要任务是全面实施课题方案，进行阶段性的总结，撰写阶段研究报告。第三阶段：提高总结阶段（2021年4月—6月）这一阶段的主要任务是在前一段总结的基础上，去粗取精，改进研究方案，提高研究成果。结题总结，撰写结题报告。注：以上时间为初步拟定的工作进度，各阶段的具体工作按照需要相互交叉、灵活进行调整。
六、研究成果预期形式及内容
1.教研室和学校通过开展微课评比活动，体育教师通过线上或教学资源共享等形式进行交流学习，形成自己教学模式通过体育课传授给自己的学生，在利用周末假期推送给学生让学生居家锻炼。 2.本课题的研究契合中宁县体育教学的发展趋势，紧跟时代步伐，能够有效推进信息化教学在体育教学中的应用，希望能为中宁县体育教学的创新发展做出微不足道的贡献。尽管有些地方不尽完善，但愿对中宁县体育教学的发展能够起到一定的引领作用。 3.本课题计划在中宁县所有体育教学中应用，有利于练习者更加容易地学习和掌握，并取得较好的学习效果。此计划将在中宁县有条件学校的教学中进行推广，再逐渐推广到全县，力争让更多的师生从中受益。 4.课题预期成果形式：撰写一篇基于核心素养下微课资源在学校体育教学中的应用研究的研究报告。
课题主持人所在单位推荐意见：
						负责人签字：
						负责人电话：
						（公章）
						年			月	日
县（区）教研室意见：
						负责人签字：
						负责人电话：
						（公章）
						年			月	日
市教研室意见：
						负责人签字：
						负责人电话：
						（公章）
						年			月	日

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