一、单元说明
本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活酌对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。
本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学要点和课时安排
内容 | 教学要点 | 课时 | 教学建议 |
古 诗 二 首 | 认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 | 2 | 先让学生充分读古诗，自主识字，做到读正确，再引导学生通过多种方法识记生字。借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉。 |
雷
雨 | 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 | 2 | 引导学生练习生活经验，借助想象画面和朗读理解课文内容，激发学生留心观察自然现象的兴趣。 |
要 是 你 在 野 外 迷 了 路 | 会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 | 2 | 用“天然的指南针”统领对全文的理解。借助图片或实物认识指南针；然后出示“天然的指南针”谈谈理解；通过朗读表达出大自然中有许多“天然的指南针”。 |
太 空 生 活 趣 事 多 | 1.认识“航、宇”等15个生字，会写本课“宇、宙”等9个生字，会写“太空、生活”等13个词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 | 1 | 从课题的“趣事”一次切入，抓住开头和结尾互相照应的几个句子明确文章的主题，指导朗读好第二、三自然段。 |
语 文 园 地 六 | 1.认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。能背诵古诗《悯农（其一）》。自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。。 | 3 | 引导学生练习生活经验，结合语境识字；联系生活实际，拓展其他场所名称；引导学生自主发现易错规律，梳理自己平时易错的字；适时借用图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问；引导学生留心观察班级图书管理和借阅情况；接触插图了解大意；通过阅读了解一些化石的知识，激发探索自然科学知识的兴趣。 |
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