一、教材分析
在本单元学习之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上，本单元认识一种新的统计图折线统计图(单式和复式)，帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
1.修订后的教材更加注重知识的迁移和新旧知识间的联系。将单式折线统计图的性和统一性。画折线统计图相对来说比较简单，所以以“做一做”的形式出现，也是合情合理，符合学生的认知水平。
2.修订后的教材更加注重调查对象的社会性和时代性。比如在研究复式折线统计图时，选取具有时代意义和社会性的上海老龄化问题为题材展开教学，并且让学生结合全国的人口数据去发现规律，进一步感受我国人口变化的特点，结合上海和全国的数据，感受我国人口的变化趋势，体会统计的实际应用价值。
3.修订后的教材更加注重要学生经历数据收集、整理和分析的过程。例如，通过让学生收集、整理自己身高的数据，对照陈东的身高进行数据分析，一方面加深对折线统计图的认识，另一方面也为复式折线统计图的学习做好铺垫。例如，通过调查学校一至六年级学生近视的情况，记录自己零用钱的收入、支出情况等实践活动，培养学生的统计意识，积累活动经验，经历统计的全过程。
二、教学目标：
1.了解折线统计图表示数据的方法和特点；
2.能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。
3.并能对数据进行简单的分析和预测。
教学重点：认识单式折线统计图、复式折线统计图;
教学难点：让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，增强学生的数据分析观念，培养学生的统计观念。
三、教学措施：
1.选取富有现实意义的生活素材，将统计知识与生活紧密联系起来。如选取如一年中月平均气温变化，学校近十年入学人数变化情况等，体现数据变化趋势，使学生感受到统计图的运用相当广泛，作用也非常重要，真切感受到数学就在我们的身边。
2.注重知识的迁移，充分利用已有的知识经验。通过对比条形统计图、折线统计图，让学生充分交流，体会折线统计图的特点，在对比过程中凸显折线统计图的优势。
3.学生自主探索，从事简单的统计活动。如让学生收集、整理自己的身高数据，收集的过程可以让学生课前完成，绘制成折线统计图，对照陈东的身高数据进行分析比较，还可以对陈东或自己的未来身高进行预测，这样的过程也为复式折线统计图的教学做好了铺垫。
4.在充分解读折线统计图信息的过程中，培养学生的数据分析观念。统计仅停留在收集、整理和描述数据的层面是不够的，分析数据以及根据分析的结果作出简单的判断和预测更为关键。在分析数据时，既要注意对显性数据进行分析，又要重视对隐性数据进行挖掘。
四、课时安排
单式折线统计图 1课时
复式折线统计图 1课时
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