一、单元教学设计说明
（一）指导思想与理论依据
《品德与生活》课程以儿童生活为基础，以三条轴线和四个方面构成了课程的框架，本课属于“儿童与社会”轴线，“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”手动脑、有创意地生活”方面。“健康、安全地生活”是儿童生活的前提和基中第8条提出，“使用玩具、设备进行活动时，租售规则，注意安全”：第9条提出识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害第10条提出，“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求方法。”“愉快、积极地生活”是儿童生活的主调。其中第1条提出喜欢和同学、老师交往，高兴地上学、愉快地玩：第8条提出学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决；第9条提出敢于尝试有一定难度的任务或活动。“动手动脑、有创意地生活”是儿童个性发展的内在需要。其中第3条提出，学生要“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”：第1条要求学生“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”；第5条提出，学生要“能积极地出主意、想办法来游戏或推进活动”；第6条要求学生要“学习用观察、比较、调查等方法进行福活和社会探究活动”。“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为三个方面大素养，本课涉及了“健康生活”、“人文底蕴”和“实践创新”三大素养。在生活”素养中提到：理解生命意义和人生价值：具有安全意识与自我保护能力：合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。在“人文底红养中提到：学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。在“实我新”中提到：学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。《青少年法治教育纲要》中指出：小学低年级要初步建立规则意识，初步理解规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。
（二）教学背景分析
1.教学内容分析
第二单元《我们好好玩》，包括第5课《健康游戏我常玩》、第6课《传统游戏玩第7课《我们有新玩法》和第8课《安全地玩》四课。本单元通过选择健康的游戏玩了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，聚生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全，引导学生更文明、更健康、更有创更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
纵观本学科教材，在一年级上册有两课涉及游戏的内容：一课是《课间十分钟》从引导学生适应学校生活的角度引导学生过好课间生活：一课是《玩得真开心》，从都助学生处理好放学后家庭生活与学校生活的关系，以及如何在游戏中与人分享的角度，引导学生在家庭生活中玩游戏。工年级下册的这十单元，则侧重同龄人之间的游戏，有游戏作为学生健康成长及培养创新性的重要载体
本单元涉及四个主题，分别是：健康、文化、创新、安全。通过学前调研，我发现在低年级学生的生活中健康和安全是密不可分的，因此本次单元式备课，我选择了三主题点：“健康安全”、“文化”、“创新”进行了三课时的教学安排，即：“健康安全游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我们有新玩法”，引导学生能够在游戏中达到身心健康玩出文化、玩出创新。
4.教与学方式：本课采用“体验式”教学方式
5.教学手段：多媒体视频、PPT展示
6.技术准备：音频、视频、PPT
2.体验活动学其、学具卡、任务袋
教师准备：1.PPT
学生准备：了解多种游戏的玩法二、单元学习目标与重点难点
教学目标：
1.了解传统游戏的文化背景及其玩法，会创新游戏，会选择适合游戏，从而玩得康、安全、开心
2.会用多种方式表达自己的想法，培养学生的观察能力和动手能力
3.通过参与创造新玩具、新游戏的过程体验创新的乐趣，培养学生的有创意地生活意识以及安全意识
教学重点：了解传统游戏的文化背景及其玩法，会创新游戏，会选择适合游戏，而玩得健康、安全、开心。
教学难点：培养学生的有创意地生活意识以及安全意识。
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