教材解读
本单元分五段进行教学:
第一段:6、7的认识和加减法。6、7的认识和加减法包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成以及有关6、7的加减计算和解决问题。
第二段:8.9的认识和加减法。8.9的认识和加减法包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成以及8.9的加减计算
第三段:10的认识和有关10的加减法。10的认识包括数数、数的顺序、10的组成。
第四段:连加和连减
第五段:加减混合
单元目标
【知识与技能】
1.使学生熟练地数出6-10各数,会读、写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2.使学生掌握6-10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。< span="">
4使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
【过程与方法】
使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的乐趣。
【情感、态度与价值观】
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
的表象，让学生在丰富的实物背景中更好地理解数概念和相应加减法计算方法。
2．充分发挥主题图的学法与导航
1．加强学生的操作和观察活动。
本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的，所以在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算作用。
在每一小节之前都安排了一幅主题图，除了供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时老师要充分发挥它们各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。例如，在教学6、7的认识的时候，老师可充分挖掘画面关于讲卫生、爱劳动、热爱集体、与他人分工合作等方面的教育功能，在学生认识6和7的过程中同时受到思想和情感教育。
3．引导学生全面感受数概念的形成过程。
编写数的认识时，教材都是从数数、认数、数的顺序、相邻两数的大小的比较、数的序数含义、写数、数的组成这几个方面逐一进行认识的。教学当中老师应有步骤地引导学生逐一认识、理解数概念的内涵，感受数的含义。而且应采取有效的措施，创设适当的情境，把学习活动变成一种活动过程，引导学生积极主动地参与到数概念的学习活动中，让他们全面感受数概念的形成过程。
4．引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
在教材当中是通过三种途径引导学生掌握计算方法的：通过学具拼摆计算；通过实物、图形的观察计算；利用数的组成计算。在教学时老师应一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又应允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。充分贯彻《课程标准》中关于算法多样化的理念，尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。
课时支配
节序 课题 课时数
1 6.7的认识和加减法4 4
2 8、9的认识和加减法 4
3 10的认识和有关10的加减法 2
4 连加连和加减混合 2
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