一、单元教材分析
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生通过观察与发现，把握周围事物的特征，了解事物与事物之间的联系，培养学生观察的兴趣，从而养成留心周围事物的习惯。学生之前已经接触过关于观察与发现的文章，心中已经激起对观察的兴趣，如《找春天》，让学生体会到春天的美好，体验投身大自然怀抱中的情趣，初步养成主动观察的习惯。因此，在教学这一单元时，教师可引导学生回忆前面学过的课文，也可以把学生带到大自然中去体验，展开本单元的教学。
本单元课文是一组关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的文章：朗朗上口的古诗，叶圣陶笔下的爬山虎，法布尔观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。本单元课文主题相同，却各具特色。《古诗三首》是描写大自然美丽景色的三首古诗，是新课标规定的背诵篇章。教学时，要注重发挥其便于吟诵、激发想象、愉悦性情的作用。《爬山虎的脚》是一篇说明文，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。通过学习，学生能够产生探究的愿望，激起留心观察周围事物的兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有序地写下来的。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱，用拟人的修辞手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。本文承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。本单元课文在了解主要内容的基础上，还要认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。
“习作”的主题是“写观察日记”，旨在培养学生良好的观察习惯，让学生学会写观察日记，提高语言表达能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流来了解、积累观察事物的方法。“词句段运用”设置了两个小题，旨在让学生学习词语搭配，体会句子准确生动的表达。“日积月累”提供了几则关于天气的谚语，旨在让学生积累谚语，明白生活中处处有学问，要留心观察。
二、单元总体目标
1.认识本单元生字，能够正确书写田字格中要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。
3.在形式多样的活动中积累语文知识，提高语文素养。
4.激发学生观察、发现的欲望，培养学生热爱大自然、留心观察周围事物的情感。
5.培养学生课外阅读的兴趣及良好的阅读习惯。
三、单元重难点
第
三
单
元重 点难 点
9 古诗三首1.认读本课生字，学会书写田字格中生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
1.能够准确理解诗意，感受诗歌表达的真挚情感。
2.通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。
10 爬山虎的脚1.认读本课生字，学会书写田字格中生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。1.以品读感悟、想象画面为主要手段，了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心观察周围事物的习惯。
11 蟋蟀的住宅1.认读本课生字，学会书写田字格中生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 1.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激发观察自然界的兴趣。
2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
四、单元学情分析
四年级学生已经具备基本的语文学习能力，他们愿意学、喜欢学也想要学，但对文中关键句和关键词还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级学生在理解文中重点句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画、演一演的方式来进一步理解。同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
五、教学建议
1.在教学中，既要仔细体会课文的作者是怎么观察的，还要在课后观察事物周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。要引导学生用一双善于发现的眼睛熟悉世界，了解世界，不断培养学生留心观察的好习惯。
2.充分利用教材中的插图理解课文内容。教材中的每篇课文都配有相关插图，教师可以引导学生在理解图意的基础上去理解课文。
3.以读代讲。语文，归根结底就是一个学习语言的过程，重点要训练学生的朗读。教师要引导学生读正确、读流利、读出感情、读出不同感受、读出不同味道。平时也要鼓励学生多读书，教师可以为学生推荐一些与本单元教学内容相关或相似的文章。
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