第八单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读涉及的书籍。
第三，本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他们的学习和读书有很强的指导意义。可以引导学生总结这一单元或这一学期的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。如，如何选择好书，如何选择适合自己的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题。
教学要点和课时安排
分类 | 内容 | 课时 | 教学要点 |
课文 | 25.古人谈读书 | 2-3 | 1.认识32个生字，读准5个多音字，会写18个字，会写15个词语。 2.能借助注释，理解课文大意。 3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 |
26.忆读书 | 2 |
27.我的“长生果” | 1 |
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口语 交际 | 我喜欢的人物形象 | 1 | 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 |
习作 | 推荐一本书 | 2 | 1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。 2.能把重要的理由写具体。 |
语文 园地 | 交流平台 | 2 | 1.能梳理、总结找书读的方法。 2.能借助比喻表达自己对书的看法。 3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。 5.朗读、背诵《观书有感》。 |
词句段运用 |
书写提示 |
日积月累 |
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