第八单元单元概述
单元教材分析
本单元课文以“历史俊杰”为主题组织教学内容,安排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文和“语文园地八”。学生将在教师的带领下走进文本,感受作家在刻画人物时,采用对人物的语言、动作、心理、肖像、神态等细节描写,使作品中的人物形象非常鲜明,各有着不同的特点。还要学习复述课文的主要内容,做到详略得当。从体裁上看,本单元既涵盖了古文,又有历史故事,还有寓言故事,题材丰富。从内容上看，《王戎不取道旁李》告诉学生要善于思考,善于分析:《西门豹治邺》告诉我们不要相信封建迷信,在处理问题时要讲究方式、方法:《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想:《纪昌学射》教会我们做事情要有恒心和毅力。在教学过程中,要充分重视语言的熏陶、感染作用。在读中感悟,使学生明白道理,受到教育。
《王戎不取道旁李》是一篇古文。在文章中,年仅七岁的王戎通过分析就知道道边的李子是苦的,从而激发学生善于分析,发现事物之间的联系,得出正确结论。《西门豹治邺》讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。文章在写作上主次分明详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过,描写了西门豹如何将计就计,惩处邪恶除害兴利,尤其是教育群众的场面写得特别精彩。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓侯时几次指出蔡桓侯病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病人膏育,无药可医。
《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。“习作”的主题是“我的心儿怦怦跳”,教材首先列出了几个与学生相关的场景,唤起学生对生活的记忆,关注内心感受。其次,在口语表达的基础上,再呈现写作题目和要求。最后,给出与心理感受相关的词语,暗含了表达感受的不同角度,解决写作中语言积累的问题。
“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累的问题。累”五个板块。“交流平台”的交流主题是复述课文的方法。“识字加油站”提供了 12 组形声字,以了解形声字的特点。“词句运用"的词语部分呈现的是易写错的字词,包括能近字易错和同音易错等易错现象;句子部分则呈现了三组句子,一方面体会写得具体动和简洁的妙处、另一方面体会直述句和转述句的表达方式的不同。“书写提示”练习的是提高书写的速度、掌握正碗的运笔方式、连贯地写句子的能力。“日积月累”积累是描写人物外貌和气质的词语。教学本单元课文,要充分注意到体裁的特点,重点引导学生多读、多讲,在读中感悟、体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事进一步激发读书的兴趣。
单元总体目标
1. 认识本单元生字,能够正确书写田字格中要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 积累与心情和人物形象气质有关的词语。
4. 培养阅读能力,丰富语言。
5. 学会复述课文内容,注意详略和故事发生的顺序。
6. 通过多方面、多途径提高学生能力,使他们懂得故事所传达的道理。
7. 掌握提高写字速度的方法并提高写字速度。
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