一、教学内容分析
本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0的除法、商末尾有0的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用有意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。
二、单元教学要求：
1.使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百除以一位数，会口算两位数除以一位数（商是两位数）的除法。
2.使学生经历一位数除以多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、单元教学重、难点：
1.在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。
2.掌握估算的方法。
3.商的中间、末尾有0的一位数除法。
4.估算的方法。
5.让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习中，培养学生自主学习的习惯
四、教学措施：
1.加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
2.拓宽主题图的情景视野。
3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
五、教学设计思路：
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。
首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。然后，让学生在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程。最后，提供过程的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的说过程、说算理，自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。
教法与学法：本单元的教学中重视口算教学，重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。正确处理计算教学与问题解决的关系，从而培养学生的应用意识和能力。
六、本单元学习时间约14课时，具体分配如下：
口算除法…………………………………………2课时
笔算除法…………………………………………8课时
解决问题…………………………………………2课时
单元复习…………………………………………2课时
七、教材知识结构：
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