一、单元教材分析
本单元以“民间故事”为主题。民间故事是广大人民群众以自发形式、世世代代口耳相传的一种文学样式。它以劳动人民的现实生活为基础，加入丰富的想象，讲述了劳动人民对现实生活的认识与思考。中国民间故事包含了丰富的历史知识和深厚的民族情感，是中华文化不可或缺的一部分,有着永恒的艺术魅力。基于此,本单元以故事为载体，引领学生走进一个个象征智慧与美好的故事中，对学生形成正确的人生观、价值观和世界观起到了至关重要的作用，能进一步激发学生对传统文化的热爱。
本单元紧紧围绕“民间故事”编排了《9猎人海力布》《10牛郎织女(一)》《11﹡牛郎织女(二)》三篇主题课文。这三篇课文体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。本单元既凸显了人文主题，又明确指出本单元的学习要点:一是了解课文内容，创造性地复述故事；二是提取主要信息，缩写故事。《9猎人海力布》是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。它讲的是猎人海力布救了龙王的女儿,得到一块宝石,使她听得懂动物的语言,她把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而她自己却变成了石头。赞美了她热心助人、舍己救人的高贵品质。教学中，要继续培养学生默读课文的能力，让学生说说课文写了海力布的哪几件事，分角色和同学演一演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。还要根据课文内容，给那块叫海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历。“牛郎织女”是中国四大民间故事之一,表达了人们对纯真爱情的讴歌与赞美、对美好生活的向往、对邪恶势力的憎恨。教学中，除了要让学生明白整个故事的情节,还要进一步引导学生发现故事背后的人文主题。
“口语交际:讲民间故事”要着重引导学生在讲民间故事的时候，做到丰富故事里的情节，适当添加人物的对话，以及模仿人物的动作和表情去讲自己喜欢的民间故事,进一步感受民间故事的魅力。
“习作”安排的是缩写故事。教材明确了缩写方法，并且以《猎人海力布》第1～4自然段为例,让学生对照原文,看看保留了什么,删减了什么,哪些句子是改写,哪些句子是概括。缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整,情节是否连贯,语言是否通顺。通过缩写可以培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高学生由繁化简、精练语言的能力。
“语文园地”中的“交流平台”，旨在引导学生明白好故事是要进行分享的。“字词句运用”,一是要体会两组词语在表达效果上有什么不同，二是仿照例子把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。“日积月累”安排的是唐代诗人林杰的《乞巧》,通过朗读，唤起学生美好的愿望和丰富的想象。
“快乐读书吧”推荐阅读中国民间故事,通过阅读,领略动人的情节,认识精彩的人物。让学生进一步知道民间故事存在于世界上的每一个角落，寄托着人们朴素的愿望。
本单元语言浅显,在教学中要进一步挖掘课文的思想内涵,激发学生对传统文化的热爱。同时,还要由课文内容想开去,发挥自己的想象力，创造出一个属于自己的想象世界。
二、单元总体目标
1.认识本单元生字，能够联系上下文和生活实际理解重点词语的意思。
2.了解课文内容,创造性地复述故事。
3.提取主要信息,缩写故事。
4.搜集并整理民间故事。分享特别有意思的民间故事，知道分享的时候要让故事更有新鲜感。
5.养成课外阅读的好习惯,走进民间故事的宝库,在中外民间故事中成长。
三、单元重难点
9 猎人海力布
重点：1.读准、认识“酬、誓、谎、牺”等生字,能够正确书写“酬、珍、叮”等生字。积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。2.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。3.分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：1.了解课文内容,提取主要信息。2.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。
10 牛郎织女（一）
重点：1.读准、认识“嫂、恳、筛”等生字。会写“郎、爹”等生字。
2.独立阅读课文,掌握主要情节,能讲这个故事。3.认识牛郎形象的特点,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。4.初步感受民间故事的韵味。
难点：1.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。2.体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往
11 牛郎织女（二）
重点：1.读准、认识“俭、皇、偎、衰”等生字。2.独立阅读课文，能讲这个故事。3.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。
难点：1.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。2.引导学生感受人们对自由生活的向往之情和为之不懈努力的精神。
四、单元学情分析
本单元的民间故事充满了智慧和美好。五年级学生已经具备一定的阅读基础和阅读经验。学生对民间故事好奇心强,主动探究能力强。本单元着重引导学生了解课文内容，创造性地复述故事。要求学生能够提取主要信息，并在此基础上掌握缩写故事的方法。在教学中,应充分发挥学生的学习主动性和积极性,进一步增强学生的阅读兴趣,让学生自觉地走进文本,与文字对话,与人物对话，与思想对话。
五、单元教学建议
1.引导学生了解课文内容,创造性地复述故事。首先要求学生能准确地说出课文写了海力布的哪几件事，能根据课文内容给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。其次能够提取主要信息，对《猎人海力布》进行缩写。
2.进一步培养学生默读课文的能力。在默读中抓住课文主要情节,品析文中主要句段，从而加深对故事的理解。
3.引导学生对故事进行分享，并能够在分享的过程中有所创新。
4.通过对比教学，体会词语在表达效果上的不同。能够根据《狼和小羊》的故事,把牛郎织女初次见面的情景说得更具体。
5.继续强化口语交际和写作实践。民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。通过开办民间故事会,让学生把故事讲得生动、有吸引力。习作教学旨在培养学生的缩写能力。学生在阅读完长的故事后,通过摘录和删减、改写和概括,将长故事进行浓缩。
6.充分重视日积月累。通过日积月累的教学,进一步拓宽学生的知识面,进一步鼓励学生去寻找相关主题的诗词与文章。
7.继续深入开展快乐读书吧活动。继续强化整本书阅读活动。通过整本书阅读,养成良好的阅读习惯,增加学生的阅读量,形成学生良好的阅读素养。
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