本单元用5课时进行教学。第一课时认识小数；第二课时小数的大小比较；第三课时练习课；第四课时简单的小数加、减法；第五课时解决问题。 第一课时认识小数。可以从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手，让学生在大量生活事例中获得对小数的感性认认识。在学生列举生活中见到的小数时，教师要注意倾听学生读小数的情况，发现问题及时纠正，特别要注意对小数部分是两位的小数的读法的指导。教学小数的含义，要引导学生结合情境思考，借助表示身高和人民币的活动，结合“米、分米，元、角”这些具体的量，让学生说一说小数点右边数字表示的现实意义。 第二课时小数的大小比较。鼓励学生多角度思考，结合具体情境体会小数比较大小策略的多样性，要注意引导学生分析各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略。 第三课时小数的意义和大小比较练习课。小数的含义比较抽象，应结合具体情境，并借助几何直观帮助学生理解，例如：在组织学生交流“练习二十”第1题和第2题时，应关注学生能否结合具体情境表述小数的含义；在完成第3题时，可先让学生说一说图意，然后让学生写出相应的小数。 第四课时简单的小数加、减法。教学出示主题图后就让学生自主提出问题，之后鼓励学生运用自己的经验解决问题。在组织学生探索人民币使用过程中的小数加、减法时，不限制学生的思维，鼓励学生在研讨交流中学习竖式计算的方法。初次竖式计算后，可根据学生提出的问题再让学生练习两道题目，然后引导学生结合具体情境小结列竖式计算时要注意的问题。 第五课时解决问题。教学时先要帮助学生正确理解问题情境，然后放手让学生自主解决问题，要为学生提供充分的时间，鼓励学生小组交流策略，全班分享时，以读懂他人的想法为基础，注意对学生的数学表达进行指导，重点体会不同策略的思考方式，最后组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，不断积累解决问题的经验。 | 
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