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三年级数学下册第八单元教学整体解析（武亚菊）

发布时间：2024-06-24 18:16 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：4152 【公开】

新课标导向下数学单元教学整体解析


单 元 名 称

数学广角——搭配（二）

单 元 主题

综合与实践

授 课 年 级

三年级

备 课 组 长

雍振荣

成 员

杜勇    武亚菊    陈星

单 元 教 学 内 容 解 析

学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情境也更加复杂。旨在让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数，给出了更简洁、更抽象的表达方式，渗透“有序”思想，进一步培养学生有序、全面思考问题能力，同时培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

单 元 教 学 目 标 解 析

1.经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力;

2.经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想;

3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。

                         单 元 课 时 规 划

本单元用3课时进行教学。第一课时例1教学排列问题；第二课时例2选取解决服装搭配问题；第三课时例3教学简单的组合问题。

第一课时教学排列问题。教学时，可以先带领学生回顾二年级上册解决该类问题的思路与方法，再提出题目的变化：增加“0”，鼓励学生自主探索问题的解决方案。学生用自己喜欢的方式探索问题的答案时，教师要鼓励学生简洁地表达自己的思路，交流时，要引导学生有序、全面地呈现问题的答案。

第二课时解决服装搭配问题。教学时应鼓励学生用多种方式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。当学学展示不同的表达后，可以将它们放在一起，引导学生比较、观察，通过对比使学生体会图形的直观性和数形结合思想的优势。

第三课时教学简单的组合问题。教学时可先帮助学生理解比赛的规则，体会组合与排列的区别。接着鼓励学生借助学习经验自主探索，允许学生用多种方式表达。交流时可以就学生表达的是否全面、有序，方式是否简洁、易懂等方面进行引导和评价。


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