教材分析
一、单元主题
本单元以“小说人物形象”为主题，选编了《桥》《穷人》两篇精读课文和《金色的鱼钩》一篇略读课文。
《桥》这篇文章，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的山洪，他沉稳、果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。一条原本狭窄的木桥，却因为有了老汉——人们拥戴的老支书的渲染而变得不一般了。《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，记叙了渔夫和妻子桑娜关心、同情邻居，不顾自己生活的拮据，毅然收养已故邻居的两个孤儿的故事。文章运用多种形式来描写人物的心理活动，表现了桑娜和渔夫崇高的品德。《金色的鱼钩》叙述了长征途中一位炊事班长接受上级任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己生命的感人事迹，赞扬了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。本单元课文要以读为主，有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，抓住描写人物神态、心理、语言、动作的关键语句，体会人物形象。
二、语文要素
1. 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这是本单元最重要的语文阅读要素，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。关键情节推进和环境描写，有助于感受人物的形象，更好地理解人物。
2. 发挥想象，创编生活故事。本单元安排了习作《笔尖流出的故事》，根据教材提供的写作材料，学生要充分发挥想象，在学习了小说人物形象塑造方法的基础上创编生活故事。
要素分解
分类 内容 /人文主题 语文要素
课文 13. 桥（舍己为人，不徇私情） 关注环境、情节，感受人物形象
14.穷人（穷人不“穷”，勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助别人） 关注环境，人物的语言、动作、心理，感受人物形象
15*.金色的鱼钩（忠于革命，舍己为人） 关注情节、环境，感受人物形象
口语交际 请你支持我 能清楚、具体地表达自己的理由
习作 笔尖流出的故事 发挥想象，创编故事，经历由阅读到表达的过程
语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累 梳理、总结理解小说人物形象的方法
快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 迁移运用课内阅读学到方法
教法建议
1. 结合具体文本，引导学生通过梳理情节，留心环境、心理等描写，感受人物形象。如《桥》，用大量笔墨写情况的危急，从而突出老支书的光辉形象。又如《穷人》，通过对桑娜屋内的环境描写，可以看出桑娜是个勤劳能干的人。
2. 体会小说结尾出人意料却又在情理之中的妙处。如《桥》一文的结尾部分“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”，在小说的最后才点明小伙子和老汉的关系，才发现老汉“揪”的大公无私，“推”的伟大父爱。
3. 要联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。
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