一、单元主题
本单元课文是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。
《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写场面。
二、语文要素
1. 了解文章是怎样点面结合写场面的。这是本单元的阅读要素，“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部细节的刻画，二者有机结合。我们在学习的过程中要感受和体会点面结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
2. 尝试运用点面结合的写法记一次活动。本单元安排了习作《多彩的活动》，主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。
三、教学建议
1. 教学中要抓住课文重点，为了让学生在学习过程中获得真实的体验和感受，我 们可以充分利用多媒体资源，用声音和视频把学生带到课文描述的情境中，让学生去感 受和体会。如《开国大典》中，写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场 时那种整齐威武的情景，又通过细节展现各个方阵的风采。 在讲到这里时，我们可以 把当时的视频播给学生看，让他们感受氛围。
2. 让学生通过学习动作、神态、语言等的描写方法，感受点面描写的层次感及画 面感。如《狼牙山五壮士》第2自然段，先整体写五位战士痛击敌人的情形，也就是 “面”的描写，“为了拖住敌人……他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地 打了下去”。再分别写每位战士的表现，也就是“点”的描写，马宝玉“让敌人走近了， 才下命令狠狠地打”，由此表现出班长的沉着冷静；葛振林“打一枪就大吼一声，好像 细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，表现出他对敌人的痛恨之情；宋学义“扔手榴弹总 要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”；胡德林和胡福才“把脸绷得紧紧的，全神贯 注地瞄准敌人射击”。每位战士都充满了英雄气概，但在描写上各有特点，既让我们感 受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强， 塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体的形象。
分类 | 内容 /人文主题 | 语文要素 |
课文 | 5. 七律·长征（红军的革命英雄主义和乐观主义精神） | 整体描写与典型事例相结合 |
6. 狼牙山五壮士（五位壮士的爱国主义、 革命英雄主义精神） | 点面结合写人物 |
7. 开国大典（人民群众对毛主席的无限热 爱和当家做主的激动心情） | 整体场面和各兵种方阵的特点 相结合 |
8*. 灯光（革命先烈的献身精神） | 关注场面描写，体会思想感情 |
9*. 我的战友邱少云（英勇献身的崇高精神） | 体会人物心理活动，关注周围 人物、环境的描写 |
口语交际 | 演讲 | 观点鲜明；选择合适的材料说 明观点 |
习作 | 多彩的活动 | 采用点面结合的手法写 |
语文园地 | 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 | 交流文章是怎样点面结合来写 场面的 |
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