一、单元主题：
6～10的认识和加减法
二、课标摘录：
本单元的内容是在学生学习了5以内数的认识和加、减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识及加、减法的基础。同时，本单元中用数学解决问题的方法对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占据着非常重要的地位。
三、单元整体内容分析：
教科书相对集中地将6、7、8、9放在一起认识，不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法、退位减法和10加几、十几加几与相应的减法中起重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。
四、学习主体分析：
通过第一单元“5以内数的认识和加、减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验，对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。由于一年级学生受年龄特点的限制，连加、连减这部分内容仍是学习的难点。学生在进行加、减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致，产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解其意义及计算方法，使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。
五、单元目标：
1.掌握6~10各数的顺序，以及10以内的各数的组成。
2.会比较6~10各数的大小。
3.掌握10以内数的加减法。
4.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
六、单元重难点：
1.计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减混合的计算。
2.用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。
七、单元教学策略措施：
1．加强操作和观察活动的目的性。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数的概念和加、减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加、减法计算方法。
2．注意对计算方法的引导。本单元加、减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加、减法；二是通过学具的拼摆计算加、减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加、减法计算。
3．加强对解决问题的步骤与方法的指导。本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式。要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号