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一年级数学上册第六单元教学计划(薛东)

发布时间：2024-12-26 08:25 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：3838 【公开】

新课标导向下一年级上册第六单元教学整体解析

 单 元 名 称

复习与关联

单 元 主 题

数学与代数——数与运算  图形与刚体——图形的认识与测量

授 课 年 级

一

备 课 组 长

李静

成 员

王巧玲　薛东　韩学花　

单 元 教 学 内 容 解 析

教材解读：对比原教科书的总复习，新教科书不仅将“总复习”改成了“复习与关联”，更是从结构上进行了改编，按照“总——分——总”的结构引导学生对全册的学习内容从横向、纵向进行各知识点的联系构建。

首先，教科书通过“知识图”的形式，引导学生对全册的学习内容进行回顾，构建全册的知识结构;再按照主题逐一对所学内容进行整理，将同一主题的内容进行合并整合，构建各知识点的纵向联系，系统掌握每个主题的知识;最后通过“应用提升”横向沟通各主题间的联系，综合运用各主题知识解决实际问题。

教科书中的“复习与关联”突出体现了课程标准中几个新的要求:(1)培养学生独立思考、自主探究、合作交流的能力，关注学生数学核心能力的培养。如教科书中的每个复习板块都采用对话或者是问题的形式，启发学生思考，自主构建体系。(2)关注知识之间的关联，体现新课标中的知识结构性。教科书在对话的形式下，呈现出核心知识点，引导学生围绕核心知识点展开思考。(3)注重学生数学学习方法的渗透。如一开始就让学生掌握画“知识图”进行整理的方法。由此可见，“复习与关联”不仅关注“知识整理”，更关注“人的发展”和“知识的建构”。

学情分析

对比原教科书的总复习，新教科书不仅将“总复习”改成了“复习与关联”，更是从结构上进行了改编，按照“总——分——总”的结构引导学生对全册的学习内容从横向、纵向进行各知识点的联系构建。

首先，教科书通过“知识图”的形式，引导学生对全册的学习内容进行回顾，构建全册的知识结构;再按照主题逐一对所学内容进行整理，将同一主题的内容进行合并整合，构建各知识点的纵向联系，系统掌握每个主题的知识;最后通过“应用提升"横向沟通各主题间的联系，综合运用各主题知识解决实际问题。

教科书中的“复习与关联”突出体现了课程标准中几个新的要求:(1)培养学生独立思考、自主探究、合作交流的能力，关注学生数学核心能力的培养。如教科书中的每个复习板块都采用对话或者是问题的形式，启发学生思考，自主构建体系。(2)关注知识之间的关联，体现新课标中的知识结构性。教科书在对话的形式下，呈现出核心知识点，引导学生围绕核心知识点展开思考。如20以内数的认识，教科书通过两幅图将数位、数的意义和数的组成融合在一起。(3)注重学生数学学习方法的渗透。如一开始就让学生掌握画“知识图"进行整理的方法。由此可见，“复习与关联”不仅关注“知识整理”，更关注“人的发展”和“知识的建构”。

教学策略

1.对比原来的总复习，“复习与关联”的教学目标有更高要求。教学时，要突出学生的主体地位，把握好教学目标，以发展学生核心素养为目标导向。

⒉将知识点穿成知识串，不同的学生有不同的思维方式，呈现的形式也不同，教学时要多展示不同的整理方法，充分肯定不同想法，帮助学生积累经验。

3.学生的发展有差异，整理复习要照顾到不同的学生，保证每个学生都能落实学习目标。

单 元 教 学 目 标 解 析

 1.通过总复习，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提升学生的运算能力、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识，能够运用所学的数学知识，解决简单的实际问题。

2.通过经历梳理知识建构知识图的过程，培养学生的总结概括能力；通过经历解决问题的一般步骤、从不同角度收集信息、采用画图策略理解题意等方面，培养学生的应用意识；同时，在数感、运算能力、空间观念和推理能力等方面获得进一步发展。

3.初步了解总复习的方法，感受复习的作用。在复习当中体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，在复习整理的活动中提高学生学习数学的兴趣。

 重点：巩固、加深对数与运算规律及数量关系的理解。
 难点：培养学生对已学知识系统归纳的能力。

单 元 课 时 规 划

课时安排：共5课时

数与运算                      2课时

数量关系                      1课时

图形的认识                    1课时

应用提升                      1课时 


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