第七单元课题一《燃烧和灭火》教学自评
青铜峡市第五中学 买蓉
本节课的目标是通过教师演示实验，学生分组实验，信息技术等教学手法综合应用。让学生学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，从而得出燃烧条件和灭火的原理，这也是本节课的重难点。
燃烧可造福人类，又会给人类带来很多伤痛的事实，让学生学会用辩证的观点看问题，此外通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。
通过适当的练习，理论结合实际，让学生进一步加深印象——化学来源于生活。最后通过安全知识的学习，增强安全意识。
学生在学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习，特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重难点——燃烧的条件通过教师演示实验探究、分析、总结得出，本课的重点——灭火的原理由老师给出情景，学生结合生活经验得出灭火的原理。
上课时，先让学生回忆前面所学的一些物质的燃烧现象进而总结燃烧的共同特征。通过燃烧的共同特征引导学生给出燃烧的定义。知道燃烧的定义带学生一起探究燃烧的条件。先给时间让学生阅读课本上的实验，知道实验所用药品和仪器，然后在白板上呈现课本上实验，简单讲解并阐明实验的不足，展现改进后的实验装置。然后进行实验（请一位学生用手机进行课堂直播）将演示实验展现在大屏幕上，让学生看到清晰的实验现象，这样才能得出正确实验结论（燃烧的三个条件）。
燃烧给人类带来了很多好处：取暖，煮饭，难道所有的燃烧都是有益的吗？答案是否定的，几乎每一天都上演着火灾（播放火灾视频）引导学生当火灾发生的时候我们就要进行灭火。给出生活中一些着火的现象，让学生做小小消防员进行灭火。当学生知道灭火的原理后给学生燃烧的蜡烛让学生分组实验用不同的器材熄灭蜡烛并说出熄灭蜡烛的方法及原理。
本次教学的优点是
（一）创新实验
1.改进后的演示实验操作简便；2.实验现象更明显；3.减少产物对环境的污染。
（二）小组合作
1.以学生为主体；学生的自主思考发言时间较为充足、参与面广、课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的主观能动性和聪明才智被激发、被展示，学生的学习情绪饱满、教学质量较高；2.培养学生合作意识；3.锻炼学生动手能力；4.增强学生的学习兴趣
（三）信息技术的应用
1.视屏的播放活跃课堂氛围；2.云校家的使用大大提高了课堂效率；3.趣味游戏的设计增强学生的学习兴趣
（四）学生总结
当课堂接近尾声，学生已经疲倦，此时让学生进行课堂小结，可以提高学生的注意力，活跃课堂氛围。
（五）趣味游戏
将学生喜爱的“穿越火线”的游戏设置成随堂练习，让学生体会到做练习也可以像玩游戏一样刺激，当通关的时候学生会非常兴奋，也会很有满足感，这样可以增强学生的自信心，同时可以增加学生对化学的学习兴趣。
然而，对于这节课我认为还有很多的不足
1.我们总是把目光聚焦到知识层面，忽略了本节课从属于化学与社会模块的事实，对学生安全意识的教育较少。
2.板书部分由于自己的疏忽出现了两处错误：
第一、燃烧条件之一：温度达到可燃物的着火点，我写成了温度达到可燃的着火点。
第二、灭火原理之一：降温至可燃物着火点以下，我写成了降温至可燃物着火点，我忘记写以下了。
不过，对于上面的两处失误，在学生做小结时我及时做出了改正，没有拖到下节课。
3. 时间方面
录播教室的时间迟了近四分钟，我上课的时候忘记了时间差，在学生分组实验拖了很多时间，导致后面的随堂练习时间只能压缩，很多反应快的学生可能掌握了，可能还有一部分学生并没有掌握这些练习题。
教学效果
从总体上看，我认为这节课达到了预期目标。充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，结合学校的资源设备，利用了现代教育技术的优势，结合学生分组实验，在实践中促进学生发展。并且从学生的课后练习上反应出来，也有很好的教学效果。
今后设想
1.灭火是学生应该掌握的一项技能，在今后是否可以将灭火的原理这一点全交给学生，让学生自主设计实验，进行试验，得出实验结论。而不是老师给学生固定的实验仪器，特定的实验方法，这样会局限学生的思维。
2.将热水中通入氧气的演示实验部分是不是可以指导学生完成。因为实验室制取氧气学生在前面操作过，让学生来完成可以提高学生的注意力。同时可以锻炼学生的动手能力。
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