一、激趣导入，揭示课题。 | 今年农场的南瓜丰收了,同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组：28个 第二组：34个 第三组：22个 | 学生观察图来，找出同学们都在干什么，并练习自由提问。 | 1.出示课件。让同学自由发挥说，激发学生兴趣。 【设计意图】 创设情境，激发学生兴趣，为学习新知做好铺垫。 |
二、探究新知 | 1、例1：小组合作交流，提问题列算式。学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？ 28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？ 34+22 三组一共摘了多少个？ 28+34+22
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：28+34+23
2、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、例2：一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔用运走了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
4、例2教法与例1一样。 | 在学生众多的提问中，老师有选择性的板书一共摘了多少个？学生自己能列出算式，小组讨论按怎样的顺序进行计算？28 62 +34 +22 62 84 学生讨论怎样算能更简便一些呢？ 28 +34 62 + 22 ---- 84 | 1.课件出示例1南瓜图学生分析解答，师生共同解决如何列竖式。 【设计意图】： 扶着学生学习了例1和例2，则完全放手让学生自已去学习，引导他们用解决例1的学习方法，举一反三地学习例2，培养学生举一反三，自主探究，解决问题的能力，进一步体现算法优化的思想。 |
三、拓展应用 | 1、46+25+17 75-28-19
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列竖式。 3、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法） | 请同学板演，再全班交流 ，做开放题 时让学生小组讨论完成。第二天集体交流完成。 | 1.课件出示题 【设计意图】： 形式多样的基础训练，使枯燥无味的连加连减的计算变得有趣，学生积极地运用所学的知识解决问题，提高学生灵活合理地选择计算方法的能力。 |
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