探究“创新素养教育”对中学语文教学的影响

摘 要：创新是国家核心发展理念，当今世界综合国力的竞争日趋激烈,综合国力的竞争归根到底是人才的竞争,人才的竞争本质上是创新思维品质和能力的竞争。中国特色社会主义进入新时代,对创新型人才的需求比任何时候都迫切，开展创新素养教育是培养新时代创新型人才的客观需要。创新是全国教育大会重要精神。在教育的各个阶段，中学语文教学都有其独特的功能。推进语文教学改革是当前教育的首要任务。随着互联网教育和创新素养教育的迅速发展，也出现了许多困顿和疑惑，尤其是传统教育方式受到了很大影响。为此，考虑到“创新素养教育”模式建设的紧迫性和发展教育的重要性。我们必须正视这些存在的问题，紧跟时代潮流，找到有效的解决策略。首先，我们必须对“创新素养教育”做具体的研究，弄明白什么是“创新素养教育”，新时代下“创新素养教育”对学校课程体系的构建有怎样的影响。基于上述问题的探究，本文将重点分析创新素养教育”对中学语文教学的影响。

关键词：

  创新素养教育    中学课程体系   语文教学   影响

一、 对“创新素养教育”的解析

1、“创新素养教育”的提出。进入21世纪以来,科技飞速发展,知识经济成为主导型经济,创新已经成为新时期“互联网+”背景下社会发展的指导理念,信息化时代互联网、云计算、大数据、人工智能等技术都在推动教育变革创新——既在促进学习效率的提升,也在加速教学方式的升级和教育理念的变迁。与同时,国与国之间的竞争日益激烈,这种竞争是创新速度和创新效率的竞争,更是创新人才的竞争。教育也在决定着人才素养,影响着科技创新。创新素养教育的概念便是在这一背景下提出来的。

2、“创新素养教育"的定义。创新教育是培养人的创新能力的教育。新型教育以激发人的创造本能为前提，以传授现代科学知识信息、培养创造性思维和学习创造性技能为内容，以开发人的创造潜能、培养人的创新精神和实践能力、发展人的创造力、提高人的创造能力、促进人的全面素质发展为目标。在实施创新教育的过程中，教育体制、观念、思想、方法的创新是主要表现。目前，中小学的创新教育主要是培养学生的创新素质和创新思维能力，狭义的创新教育就是创新素质教育。

3、“创新素养教育"的要求。宁夏在推进创新素养教育方面,针对不同学段学生思维发展和创造力发展特点,有针对性地提出了创素养教育的内容。初中阶段在创新人格方面，应重点培养学生敢于质疑的精神。这个阶段应注重培养学生敢于质疑的人格,引导学生自行发现问题提出问题并解决问题。在创新思维方面，教师要在教学过程中鼓励学生质疑,并渗透质疑方法的指导,通过质疑、解疑,培养学生善于思考的思维习惯。在创新方法方面，学校要增加综合实践活动,引导学生走出校门、走向社会,运用所学知识解决一些实际问题,培养和发展他们独立学习、独立生活的能力。

二、基于创新素养构建中学校本课程体系

1、专门课程的建设。专门课程的建设包括两个方面:引导学生了解创新的基本理念、有关创新的知识和原理、社会创新的历史、创新的本质和价值,培养学生创新的社会责任感和使命感。了解世界各个领域的著名创新人物,并学习其勇于创新的优秀品质。

2、渗透课程的建设。学科渗透课程包括学科课程和实践活动课程。学科课程必须构建符合学科特点的课程体系，全面发展课程创新的潜在和隐性教学要素，改变教学方式，渗透批判性思维，激发学生的提问和反思。实践活动课程包括富含人文素养、自然科学、职业生涯体验等内容的实践类课程,活化“寓教育于生活、寄知识于游戏、融文化于情境”的教学形式,在基于学生真实而生活化的情境与活动中,引导他们自主探索创新,掌握创新思维、方法和基本策略,激发学生创新的兴趣,刺激批判性思维、创造性思维能力的发展。

3、隐性课程的建设。隐性课程不是显性课程的补充或附属品，它作为一种教育手段或功能，是有着完全独立的主体地位的它有利于学生形成和维持较高的学习积极性。为此，我校利用课后服务大力推进高雅艺术进校园、进课堂，我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立彩塑、剪纸、皮影、戏曲班，开展课外兴趣活动，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将彩塑、剪纸、皮影推向全校，以形成学校的特色项目。戏曲课程教学中主要着手于作品欣赏、观看视频、发声练习、模唱京剧、黄梅戏、豫剧等戏曲作品选段，引导学生初步了解各种戏曲的发展情况及相关知识;了解唱段内容，感受其情感表现，理解角色的思想感情，学会演唱部分戏曲选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并尝试有个性的创造性活动。通过学习和实践，培养学生对戏曲艺术的兴趣和爱好，激发学生参与活动的积极性。

通过这些课程的学习，丰富了校园文化建设的内涵，激发了广大学生对中华优秀传统文化的喜爱，培养和增强他们的民族自豪感和文化自信心。今后，我们还要努力营造环境，开展一些具有游戏倾向的艺术活动。只有这样，学生对传统文化才能印象深刻，兴趣浓厚。我校将认真的学习、探索，再接再厉，为学生的课余生活增添色彩。  

三、创新素养教育对中学语文教学的影响　　

随着社会信息化的发展，知识更新的速度越来越快，传统教育的弊端逐渐暴露出来。在新一轮基础教育课程改革中,教师教学行为是新课改目标得以实现的桥梁和中介,居于举足轻重的地位和作用。基础教育课程改革对教师提出,要具有引导学生主动字习的能力,倡导并指导学生积极参与、乐于探索、勤于动手、主动体验、敢于创新，主动地自我发展；可见,新课程要求教师的教学行为产生相应变化,在对待师生关系上,强调尊重、赞赏；在对待教学关系上,强调帮助、引导；在对待自我上,强调反思；在对待与其他教育者的关系上,强调合作。而“自主探究式教学”将有效地推进教师教学行为的变革。它也使得合作、交流、探究与共享的学习模式成为新课程改革实施的核心，也是最关键的环节。创新素养教育给语文教学带来的变化有：

1、教育教学方式的转变。自主探究式教学是推进教师教学行为变革的重要方式。众所周知，传统的教学媒介基本上是“书本+黑板+视听媒介”。视听媒介仍然缺乏互动性，像电视机、录音机、投影仪等，只能是直观地展示学习内容，学生只能被动的接受知识。在信息时代，现代化教育首先是教学媒介的现代化。传统的教学媒介正逐步向现代教学媒介转换，即为“互联网+教科书+多媒体”的转变。教学媒体的功能也开始转变为引导学生发挥其主人翁精神，自主学习与交流，探索知识，拓展其潜能，从而充分调动起学生的学习积极性。现代教学媒介也十分注重学生学习的自我感受与体会，这对于知识的获取是至关重要的。在课堂教学中，教师应该以问题为导向，利用自主合作交流的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。比如在学习《天净沙·秋思》时，教师除了利用教科书外，在导入课程时，利用丰富的秋景图片情景导入，可以在朗读环节播放视听音乐，让学生自己体会本曲的感情基调，可以让学生通过绘画来表达此曲的内容，体会白描的手法，再让学生根据所画之图背诵课文。在教学中激发学生大胆想象,培养学生的创新意识。在语文教学中要让学生大胆想象,想象是创新的源泉,没有想象便没有创新。几年的实践使我感到在语文教学中,要使学生的想象力得到充分发挥,教师必须进行教学创新。如:阅读文章要让学生读山见山、读水见水。“大漠孤烟直,长河落日圆”,要让学生发挥想象，在头脑中再现出广袤无垠、连绵起伏的沙漠,一条承载了生命与希望的河流在绯红的落日余光中孤独地流向东边的天际,而笔直的炊烟则将这一旖旎的大漠风光定格成瞬间的、永恒的画面,这样学生才能身临其境的感受壮阔雄奇、意境开阔的边塞景象，更好地体会理解王维“诗中有画，画中有诗”的写作特点。

2、学习方式的转变。互联网教学是以学生的自主学为基础的，这也决定了学生要有强烈的自学和自控精神。互联网世界是丰富多彩的。互联网是一个虚拟的五彩缤纷的世界。有学生们最喜欢的各种网络游戏、社交、音乐和其他娱乐内容。然而，这些内容与学习的时间相冲突。学生在学习或搜索材料时应当一心一意地学习，互联网不应被视为纯粹的娱乐活动场所。也要求学生在互联网上的帮助下，扩大和补充课堂教学的内容，增强他们对学习的兴趣。比如，在古文言《湖心亭观雪》中，本文不仅局限于对文本内容的理解和作者的介绍以及文本表达的意义，更鼓励学生通过互联网搜集湖心亭的相关资讯，了解我国三大名楼、四大名亭等。这不仅丰富了学生的知识，培养了学生热爱祖国大好河山的自豪之情，也增加了他们对古代汉语课程的学习兴趣。

3、师生关系的转变。当学习方式改变时，师生在教学中的地位也随之改变。传统的教育模式下老师是唯一的知识来源，教师是教学的绝对核心，在整个教学环节中处于绝对“统治地位”。而现代化教学，则要求教师从文化知识的传授者转变为学生学习的引领者和知识系统的建构者。也要求教师，要重视组织学生自主学习，引导学生掌握使用互联网获取知识的方法。例如，在学习《背影》一文时，学生必须通过互联网了解朱自清的有关信息。老师可以建议使用搜索引擎或访问网站来获取知识。并通过电子邮件或云校家将重点的知识点发送给学生。在这个过程中，就把传统教授变为学生的自主探索与分享。这也加深了对知识点和互联网的理解。

4、评价体系的转变。教学评价作为教学活动的有机组成部分，往往深刻地反映教师的教学思想和教学技能，具有较强的指导性，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力起着重要的指导作用。因此，创新教育中的课堂评价应有利于学生创新思维的培养和创新人格的培养。学生是学习的主体，课堂教学评价应由学生评价和教师评价组成，要应用现代信息技术使评价做到体系化、信息化、智能化。为此，我们应该引导学生积极参与评价，这包括对学习材料和学习过程的评价、对教师教学方法和手段的评价、对学生知识掌握和应用的评价、对自身优缺点的评价等，而不能一味的追求成绩和结果的评价。这些方法不仅可以培养学生的勇气和自信心，而且可以锻炼学生的分析判断能力，从而进一步增强学生的主体意识。

    5、提高语文核心素养。语文教学的主阵地是课堂,提高学生语文素养的关键是课堂教学组织并促进学生自主、合作、探究学习,调动学生的学习积极性,激发学生的情感,充分发挥学生的主体作用,让学生成为语文课堂的主角,进而达到语文教学的最好效果,

这是我们语文教师的追求。在课堂教学中，我们要基于课本知识，结合生活实践，重视学生语言的建构和运用，发展和提升学生的思维能力，重视培养学生审美的鉴赏和创造能力，促进学生对文化的理解和传承。

结论

深化创新素养教育,就要促进学生的全面发展。中学教育是国民教育的关键，良好的中学语文教育不仅对人们的生活有益，而且为国家培养人才。教师在工作中要以育人为本,面向全体学生,依法保障学生学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。改变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展，克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教育“倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,重视学生创新精神和实践能力的培养。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生提供最适合的教育,使每个学生都能够健康成长；重视发展学生个性,充分发展学生的潜能,大力培养拔尖创新人才,按照“遵循教育规律,运用科学方法,提高教育质量”的要求，认真组织施教,不但要教会学生知识,更要教会学生怎样去学习,在教学中提高学生的学习能力。

最后，我们在深化创新素养教育时要有发展规划，从长远出发，不能盲目地推陈出新，传统教育的优点也要继续保留并发展壮大，取其精华去其糟粕。本着语文课程人文性与工具性统一这一特点，努力提升学生的语文核心素养，为教育插上腾飞的翅膀。本着教育强国、推进教育公平、培养创新人才、立德树人的目的，让教育这朵“云更好的服务于新时代中国特色社会主义建设。

参考文献：  　　

[1]王旭华,丁思洋.宁夏回族自治区创新素养教育读本[M].银川：宁夏人民教育出版社.2020

[2] 梦想成真.自主探究式课堂教学模式[J].新浪微博,(2012-07-26 18:20).

[3] 岳维鹏.创新素养教育相关理念的学理、课程与学业评价[R].宁夏党性教育基地服务中心，2021.