20《雪孩子》说课稿
青铜峡市铝业学校 朱玲凤
教材分析：
1．《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。
2．在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
教学目标：
1．知识与技能：引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
2．过程与方法：结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。
3．情感、态度和价值观：通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
教学重点：体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
教学难点：“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
教学方法：以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。
教学过程：
一、复习导入
1.课件出示词语——多种形式朗读
2.听写词语——交流反馈
3.自由读课文，思考：课文讲了什么内容？
师：在雪孩子身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近雪孩子。
二、学习课文
（一）学习第一自然段。
1.默读课文第一段。
2.思考：故事发生前天气是怎么样的？
3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？
（从“一连、好几天”看出雪下得大。）
4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。
6.指导朗读第一自然段。
7.自由读；齐读。
（二）学习第二、三、四段。
1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不去了，这是为什么呢？
2.自由读2、3自然段，找出相关句子，读一读。
3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？
4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。
5.指导朗读，读出小白兔的开心。
同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
（三）学习5-10自然段
1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）
2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。
3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？
4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。
5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。
（四）学习最后一自然段。
由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？
1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。
2.理解重点词“飞”。
3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。
4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。
5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。
6. 你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。
三、教师小结
同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
四、作业布置：拓展延伸
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”
板书设计：
救小白兔
20雪孩子—— 化成水 （可爱 善良 勇敢）
变成美丽的云朵
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