青铜峡市铝业学校

教学科研

信息化背景下教师备课有效策略的研究

发布时间：2018-04-28 17:55 栏目：课题研讨 发布单位：青铜峡市铝业学校 点击量：6569 【公开】

课题编号
是否立项	是否

附件2

宁夏第五届基础教育教学课题研究

立项申报书

课题名称：信息化背景下教师备课有效策略的研究

课题类别：信息化教学资源有效应用类

学科：其它

主持人姓名：鲁宁

单位：青铜峡市铝业学校

市、县（区）：吴忠青铜峡市

填表日期： 2018年3月

宁夏教育厅教学研究室制
填表说明

1.本表格可在公共邮箱进行下载，账号：jytjys@126.com，密码：jytjys88。

2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。

3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：

课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；

课题类别：根据《宁夏第五届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：创新素养教育类、高中课程改革类、综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；

学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的或多种学科合并研究的请填写“其它”；

课题组核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。

4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。

5.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称		信息化背景下教师备课有效策略的研究
课题类别		信息化教学资源有效应用类				学科	其他
课题主持人基本情况
主持人姓名	鲁宁		性别	男		年龄	44
行政职务	副校长		职称	一级	参加工作时间		1992-8
最后学历	本科			研究专长		网络资源建设
工作单位	青铜峡市铝业学校					联系电话	18995395007
通讯地址	宁夏青铜峡市铝业学校					邮箱	qtxslyxxln@126.com
						邮编	751603
课题组核心成员基本情况（≤10人）
姓名	专业职称		工作单位			研究专长	课题研究中承担的主要任务
陈静	一级		青铜峡市铝业学校			教学研究	具体实施、培训指导、效果分析、阶段小结
朱玲凤	一级		青铜峡市铝业学校			信息技术与学科知识的融合	结合学科特点进行备课方法的研究
杨俊锋	二级		青铜峡市铝业学校			信息技术与学科知识的融合	技术培训及资料的收集
刘学兵	高级		青铜峡市铝业学校			信息技术与学科知识的融合	结合学科特点进行备课方法的研究

一、研究的背景和意义（限500字以内）

传统的备课方式离不开纸质和手工操作，备课速度缓慢，沉重而繁琐的抄写令老师们劳力劳神。这种机械、呆板的备课模式，使教师与教师之间的备课内容无法共享，导致信息孤立封闭，教学交流极不方便。尤其是年轻教师，他们在教学中存在的许多问题都缘自备课时的不充分，他们渴望改变“单兵作战”的备课方式，迫切需要同行的帮助，需要合作交流、沟通分享的备课平台。

其次，教育信息化是现代教育发展的必由之路。多元化信息传输手段和丰富的网络资源对教师的备课肯定是有帮助的，但如果不能合理规范地使用，也会给教师备课带来负面的影响，使教师的教研积极性、备课原创性等方面受到挫伤。目前，各学校信息化水平不断提高，硬件设施完备，运用能力提升，许多一线教师呼吁改变传统的备课方式；但另一方面，学校苦于没有成熟的运行机制，无法实现具体操作和客观评价。所以，如何利用信息技术辅助教师备课，发挥新技术的优势，既参考到网络资源，以拓宽教师的备课涉猎知识面，又能发挥教师的原创热情，让课堂教学准备阶段有实效性，探索可执行的备课策略，形成可操作的备课模式，是我们急需解决的问题。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

1.怎样提高备课的实效性，充分利用现代信息技术和网络资源，使备课过程与信息技术相融合？

2.怎样实现网络资源最大程度的开发与共享，改变传统的“单兵作战”的备课方式，真正实现教师间的交流与合作？

3.如何优化网络资源利用的途径、方法与具体操作程序，使一线教师能够真正从中受益？

三、研究目标（限300字以内）

1.提高备课的实效性,使教学过程实现最优化,备课资源实现最大程度的开发与共享。

2.在各学科中组织研究信息化背景下实施教师有效备课的网络资源利用的途径、方法与具体操作程序。

3.通过课题的研究与实践,探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式,使教师学会利用网络资源进行备课的方法和经验。

4.探索一个有效的利用网络资源备课模式,把网络资源从网络中应用到日常备课之中。

5.利用网络的直观与便捷、网络信息的及时性进行备课的补充,使教学内容更充实，教学手段更优化、课堂教学更高效。

四、国内外研究现状

丰富的互联网资源为教师提供了大量的教学设计参考、教学内容背景资料、图片资料和课件资料。近年来，很多学校应信息化潮流和老师们的呼声，开始探索信息化背景下利用网络资源进行备课的方法和路子。

从中国知网搜索可知，关于备课从1951年开始就陆续有研究成果发表，截止目前已有大量成果，对系统备课方法创立的理论基础进行认证（顾华详），把各种可利用因素融入系统备课方法之中（如网络技术），对此，顾华详的研究已成系列。我国学者还对备课方法进行了研究，如刘社欣对高校思想政治理论课教学备课方法提出的思考，戴圆圆对高职思想政治课备课方法的探究，孙桂玲对改革备课方法提高备质量等的研究。

课题组还查阅了全国各地基础教育学校的关于备课的相关资料。发现，大多数学校的做法是统一制作电子教案的模板，老师们在集体备课的基础上，利用网络资源在模板中完善自己教学设计，之后打印形成纸质教案，在上课前进行复案而且可以重复使用。

但同时我们看到，也有不少学校在实施一段时间后，宣布放弃电子教案，回归手写教案。理由是，电子教案让有些教师打着电子备课的幌子，不再独立钻研教材，奉行拿来主义，不管适合不适合教学实情，照搬照抄，全盘复制网上的教案和课件来应付检查，更不利于教师的专业成长。

电子备课，做为一个新生事物，专家已经明确界定：电子备课不仅是文本的电子化，而且是基于计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式。

所以，如何因势利导，加强管理，扬长避短，提高电子备课效率和质量才是有效推行的前提。

五、核心概念的界定（限500字以内）

信息化：是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，使用该技术后，可以极大的提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。

备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

策略：就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。

六、研究方法（限500字以内）

1.行动研究法:该课题采取边研究、边实践、边改进、边完善的方法,制定相应的管理目标和评价方案,在研究中不断总结经验,针对不足进行改进,使新课程背景下教师利用网络资源进行有效备课研究的管理机制逐渐完善。

2.调查法:在研究过程中,依据实际需要,制定相应的调查问卷,召开座谈会,针对不同对象开展调查、访谈,征求教师针对不同学科的各种不同意见,从而进一步完善有关的制度,推荐和推行可行的新课程背景下教师有效备课研究具体操作方法。使高效、实用的新课程背景下教师利用网络资源进行有效备课研究方法得以不断地推广。

3.实验法:针对有争议的备课内容与形式,开展相关的实验性研究,从而对相关的数据进行分析与比照,对适用的操作程序与方法进行推广, 同时, 鼓励多元的新课程背景下教师利用网络资源进行有效备课研究方法。

4.经验总结法:在研究中,吸收、借鉴国内外先进经验,在本课题中有选择地加以运用,并在研究中创新,在研究中总结,在研究中提炼,最终达成教学管理的最优化。

5.文献研究法:在研究初始阶段通过文献,进行论证,在课题进展中,不断学习、借鉴先进的管理理念和经验,避免重复和少走弯路。

七、研究步骤

（一）第一阶段:酝酿准备阶段 (2018.3-2018.7)

1.结合我校是全区信息化示范校的现状，明确我校急需解决的问题，确定课题研究方向。

2.根据教师信息运用能力及特长，选择成员组建课题组,建立课题管理制度。

3.组织成员学习与课题相关的理论和资料。

4.制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点。

5.就课题研究内容，开展问卷调查并作出分析。

6.完成开题报告，接受专家的指导，进一步完善。

（二）第二阶段:具体实施阶段 (2018.9-2020.1)

★2018.9-2019.1阶段

1.组织成员对问卷调查分析结果进行研究，确定研究的方向，完善本阶段课题研究具体任务及具体操作方法。

2.学习借鉴目前国内外关于信息化背景下教师备课的成功经验。

3.试用各类备课软件，了解软件功能，结合教学实际和教师需求，分析利弊。为学校购买使用相关软件提供建议。

4.完成阶段小结并上传。

★2019.3-2019.7阶段

1.研究目前教师可利用的网络资源，结合不同学科特点，探究信息化背景下集体备课的策略，并在部分教研组开展实验，收集实验过程性资料进行分析，形成可操作的实施办法。

2.研究目前可利用的备课软件，结合不同学科特点，探究信息化背景下教师个人备课的策略，并由课题组成员试用，收集过程性资料进行分析，形成可操作的电子备课实施办法。

3.进行阶段分析和归纳总结，上传区教研网，邀请教育局专家进行论证和指导。

★2019.7-2020.1阶段

1.完成中期报告，并调整前期研究方案。

2.完善信息化背景下集体备课与个体备课的有效策略。

3.完善学校关于信息化背景下备课效果的评价机制。

4.课题组成员完成研究心得，主要成员完成相关研究论文，争取发表。

5.完成阶段任务，并及时上传阶段总结和研究成果。

（三）第三阶段:课题总结阶段 (2020.3-2020.7)

1.搜集整理归纳过程性资料，形成《信息化背景下教师备课案例集》《信息化背景下集体备课案例集》。

2.在学校支持下，参与制定《铝业学校电子备课实施办法》。

3.开展教师专项培训，学习应用软件，学会运用信息手段进行备课。

4.完善研究,全面总结,撰写结题报告，接受专家的评审和指导。

八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）

1.对教师备课现状进行调查分析，完成分析报告。

2.收集过程性资料，形成《信息化背景下教师备课案例集》。

3.收集过程性资料，形成《信息化背景下集体备课案例集》。

4.制定《铝业学校电子备课实施办法》。

5.完成信息化背景下教师备课的有效策略的相关论文。

6.收集教师应用软件后的感受及建议，形成《电子备课心得体会集》。

7.收集培训资料，形成《备课软件应用培训资料集》

8.完成《信息化背景下教师备课有效策略的研究》课题结题报告。

九、主要参考文献

[1] 中华人民共和国教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》

[2] 蔡国英《中小学教师信息技术教育》培训实用教材，宁夏人民教育出版社。

[3] 教育部师范教育司《现代教育技术》，北京师范大学出版社。

[4] 胡晓勇《信息化技术对传统教学方式的影响》

[5] 许森《有效备课——备课问题与诊断》

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

县（区）教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字：

负责人电话：

（公章）：

年月日

区教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

年月日

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