《自相矛盾》教学设计
教学目标：
1. 认识“吾、弗、夫”3个生字，掌握多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2. 引导学生读准、读通、读懂原文，理解文章大意，并能用自己的话说这个故事。
3. 能说出“其人弗能应也”的原因，体会人物的思维过程。
教学重点：引导学生读准、读通、读懂原文，理解文章大意。
教学难点：
能说出“其人弗能应也”的原因，体会人物的思维过程。
教学过程：
一、 联系以前所学知识导入。
寓言是小故事大道理。1-5年级学过哪些寓言？（巩固所学知识。区分寓言故事、神话故事、历史故事。）
二、 出示《自相矛盾》预习单。
说明：以检查预习单的形式学习《自相矛盾》。
三、 解题。
自相矛盾，“矛”（查字典、看插图），古代的进攻兵器。“盾”，（查字典、看插图），古代的防御兵器。“自相矛盾”，楚国的人卖矛和盾时，夸耀自己的矛和盾时，前后不一致，不能自圆其说。（预习单步骤一）
四、明白出处和作者。 （预习单步骤二）（看注释），选自《韩非子.难一》 。介绍韩非。
五、第一遍读课文，读准字音。（预习单步骤三） 指名读，老师范读。读准字音和学习生字。 要求工整地把生字抄写一遍“矛、盾、誉、吾”。给这三个字注音：吾（ ）弗（ ） 夫（ ）；强调多音字“夫”的两个音。
六、读第二遍课文，读通句子。 齐读、男女各自齐读，读时画上停顿符号。（预习单步骤四） 楚人/有/鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰："以子/之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 七、（重点）（预习单步骤五） 指导学习方法：指导读句子，反复读，直到能读出意思为止。指名说，同桌补充。
1、楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 鬻：（注释）卖。 誉：（猜测）（夸耀） 吾：（猜测）（我） 陷：（注释）刺破 楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾说：我的盾非常坚固，不管用什么矛都无法穿破它！
2、又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 陷：（注释）刺破。 然后他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，没有它不能刺破的东西！”
3、或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 或：（注释）有的人。 弗：（猜测）（不） “其人弗能应也”，特别指导看插图。 有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。 4、夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 夫：（注释）放在句首，表示将发议论。 立：（猜测）（存在） 什么矛都无法刺破的盾和什么盾都无法刺破的矛，不能同时存在于世界上。
八、用自己的话讲故事。
要求：通过合理的想象为故事增加一些生动的情节，把故事讲得更吸引人。提示：可以引导学生想象卖者来带闹市叫卖的场景，根据插图想象卖者和围观者对话时的神态、动作以及两个人的心理活动；还可以想象卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。
九、理解道理。（预习单步骤七）
思考：“其人弗能应也”的原因是什么？指名学生联系卖者和围观者说的话分析。 道理：说话做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致。 想想：生活中有没有“自相矛盾”的时候？通过联系生活实际深化对课文寓意的理解。 十、再次朗读熟读成诵。
齐声朗读课文，分角色朗读人物对话，试着读出恰当的语气，熟读成诵
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