《雾凇》的说课稿
张丽萍
今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文，题目是《雾凇》。下面我从教材分析、学生状况、教学目标、教学过程、以及板书这几个方面进行说课。
一、说教材，说学生。
《雾凇》一文，作者以优美形象、准确精辟的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美，科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过，字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。课文的语言生动形象，对称句式错落有致，描写抒情，水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。由于我们的学生生活在西北，感受不到雪国的湿冷，无法看到雾凇的壮观。由于学生缺乏必要的科学知识，不清楚雾凇形成的条件，因此，可以联系我们西北的冬天，早晨结霜和平时下雪看到的景象，体会雾凇的特点。让学生在课前了解空气中饱和的水汽遇冷会结成浓霜的科学常识。根据新课标要求，结合我班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
二、说教学目标
1、知识目标：学会本课9生字，理解由生字组成的词语，能结合 具 体语境理解词语。懂得空气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。
2、能力目标：通过观看电视录象，阅读课文，能分析概括出雾凇形成的条件及经过，培养和提高学生的观察分析能力，培养学生的阅读概括能力。联系课文内容提高学生的想象能力。
3、情感目标：通过语言文字感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生喜爱雾凇、热爱大自然的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。
我把教学重点放在目标1、2两点，通过观看视频，阅读课文感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成的原因和经过。
体会课文中的思想感情则是教学难点，特别是能准确理解课文最后两句诗的含义。我将借助多媒体课件使学生直观的感知雾凇的壮观。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟雾凇的奇特美，指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首诗，值得学生背诵积累。
三、说教学过程
这篇课文我准备用三课时完成教学。第一课时，创设情境、激发兴趣、引入新课，我将充分利用文中的语言、图画，联系学生的生活实际，让学生了解霜是空气中的饱和的水汽遇冷凝结而成的。使学生在好奇的氛围中产生了阅读本课的兴趣。通过谈话，联系生活，让学生了解霜的形成过程。然后放手让学生带着对雾凇的好奇去自读课文。注意读准字音，看清字形。接着学生在初读的基础上，让学生说说课文写了哪些主要内容？完成作业，描红，写词语。最后，教师发动学生上网查有关吉林雾凇的资料，为第二课时的教学做准备。下面我就着重讲第二课时的教学。
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