《5的乘法口诀》说课稿
查慧
今天我说的这节课是苏教版小学数学二年级上册第29、30页内容：5的乘法口诀。
一、说教材
《5的乘法口诀》是第二单元“乘法口诀（一）”中的一节课。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说学情
学情分析：二年级的小学生对乘法的认识还是比较模糊，所以还是要结合实际情景去进行新课的教授。其次，我们的学生比较活跃，所以在用游戏复习新知一定要注意把控课堂。
三、说教学目标
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课程标准我确定本节课的教学目标是：
1、知识与技能目标：
（1）知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：
（1）经历5的乘法口诀的编写过程,初步学会用类推学习新知识的方法。
（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度、与价值观目标：
让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识,培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。教学难点是能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、说教学过程
二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。
（一）游戏导入，激趣引新。
1、游戏导入：对口令，复习之前所学的乘法口诀并活跃了课堂氛围。
2．根据不完整的课题猜今天所学内容，引出新课。
（二）探索新知。
在这个环节里我分成四个层次：
第一层次是根据情景图来完成表格。
问学生：每只船有几人？2只船有几人?3只、4只、5只船呢？完成表格，在填表格过程中你是怎样想的？
第二个层次是编写一五得五，二五一十，老师引导学生来编写
师生：一个船上有几人就是1个5，2只船有几人就是2个5相加，乘法算式分别是1×5=5或5×1=5,2×5=10或5×2=10，乘法口诀分别是一五得五，二五一十。
问：乘法口诀前面两个数表示乘法算式中的什么？乘法口诀后几位数又表示什么？（前两位是乘数，后几位是积）
第三层次是编写三五十五，四五二十，五五二十五。学生同桌相互合作探索。并请同学上黑板来一遍板演一遍当小老师讲解。
问;观察口诀，说每一个口诀所表示的意义。
第四层次让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律（1、随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。2、积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。），让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
（三）记忆口诀
1、体会口诀的用途。
先让学生轻轻读几遍口诀，接着做游戏，老师说口诀意义，学生说乘法算式和口诀。通过游戏引导学生发现： (1)一句乘法口诀可以计算两道乘法算式的积。(2)只有“五五二十五”能计算一道乘法算式。 (3)运用口诀可以使乘法算得叉对又快。
记口诀是本节课的一个教学重点，这里让学生充分记，充分说，完成知识的抽象过程，促进学生掌握新知。
（四）合理练习，强化新知。
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。
本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，书上想想做做的第1-4题，让学生巩固5的乘法口诀，在实际运用中记忆口诀。
1、对口令。
2、看算式，想口诀，说得数。（第二题）
3、快速抢答，说乘法算式的得数。（第三题）
4、综合应用，加强联系。（第四、五题）
第二个层次是综合练习，想想做做的第5、6题，运用数学知识解决实际问题。
通过这些形式多样的练习，让学生自己掌握重点，既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
（五）全课总结，畅谈收获。
在课的最后，让学生回顾本节课所学知识，畅谈自己的收获，从而梳理知识，形成完整的知识体系。
五、说板书设计
在板书设计上，我力求简洁明了，突出重点，本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，让学生能从板书上直观地看出本节课的教学内容和重难点知识，让板书真正成为学生学习的思路图。
总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。
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