用爱唱响幸福之歌
——我的班主任故事
青铜峡市铝业学校 陶琴
作为班主任，我倡导走心、民主的教育方式，努力营造自由、和谐的班级氛围，使得班级成为美丽的精神家园，从而让学生享受幸福的校园生活。回首过往的教育之路，我眼前浮现出一幕幕往事。
小鸣，一个特殊的孩子，小时候因为生病用药不当，导致大脑发育低于同龄儿童。一年级刚入学，在教室里根本无法安静入座，甚至在课堂上发出怪异的声音，语言表述方面也有些障碍。另外，小鸣脾气很古怪，对老师和同学有时爱理不理的，有时又干扰同学们学习。这样一个特殊的孩子，更无法按时完成学习任务。
对于这样一个特殊的学生，我没有抱怨，而是坚持用爱去温暖他。我常常创设条件挖掘他的潜能，并及时夸奖。在一日活动中，我让他做一些力所能及的小事并夸奖他，如倒垃圾、擦黑板、关灯等。课堂上我也常常向小鸣提一些他能回答的问题，并和全班同学一起用学声鼓励他，使他体验到成功的喜悦，获得同伴的认可和接纳，从而尽快融入集体之中。小鸣刚学写数字那段时间，就连在我们看来最简单的“1、2、3”，对他来说比登天还难。下课时我常常手把手地教着，一遍一遍地写，一遍一遍地擦，不厌其烦，直到他写漂亮为止。
为了转化小鸣我煞费苦心。我经常找他谈谈心，聊聊天，尽量让他在不经意间认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。同时我也经常在放学途中和孩子的妈妈谈心交流，共同探讨改变孩子的方法。
为了改变他的学习状况，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排了一个责任心强、乐于助人、耐心细致的女同学跟他结成学习伙伴，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。就这样，一个两人学习小组应运而生，这个女同学也不负所望，经常利用课余时间帮他答疑解难，督促他按时完成各科作业。
功夫不负有心人。一年多以后，小鸣由原来的拒绝上学变为乐意上学，由原来的事不关己变为主动积极。在几次阶段性检测中，他甚至取得优秀的成绩。他不再是老师眼里的特殊儿童，他和正常孩子一样朝气蓬勃、努力向上了。
虽然，在小鸣身上花费的时间、心血要比别的学生多得多，但我毫无怨言，因为我知道只有春播的辛劳，才会有秋收的喜悦。很庆幸，我给予他的真诚的爱，温暖了他，也让我自己收获了职业幸福。
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