教学环节 | 教师活动 （第二课时） | 学生活动 | 资源（媒体）运用及设计意图 |
一、引入新课 | 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） | 学生自由说一说，回想一下分类的标准是什么。进而引入新课 | 设计意图：激活学生已有的知识积累，为学习新知做好铺垫。 |
二、探究新知 | 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 | 1、学生观察，找到都在什么人？ 2、四人一组讨论怎样分类？ 全班交流分类方法 3、整理数据 | 课件出示公园人物图。 设计意图：通过观察活动，收集信息，提出问题。 让学生按照自己找出的分类标准进行分类统计，体会必要性。 |
三、巩固练习，体验不同标准分类 | 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第31页的第6题） | 同桌两人讨论完成，并在全班交流时说一说为什么？ 根据老师提问说一说你是如何进行分类的？ 学生自己完成，全班订正。 | 实物投影展示。 设计意图：巩固学生所学知识，并让学生在解决问题的过程中，学会根据实际情况做出正确的分析判断，提高学生解决问题的能力。 进一步提高学生能力 |
四、应用练习 | 1．给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 | 学生自己分析，全班交流，表扬优秀的学生，促使中间学生肯动脑子，向更高的人类方法去学习 | 事物投影展示： 设计意图：让学生把单调的统计做活，进一步体验不同标准下分类结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。 |
五、进行小结 | 这节课你有哪些收获？ | 学生自由说一说 | 对节课有个整体认识 |
板书设计： 分类并整理表格数据 解决问题之前，先确定分类标准 虽然分类标准不同，但计算结果相同。 |
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